小学英语词汇教学设计及优化路径:小学英语词汇教学设计

小学英语词汇教学设计及优化路径

关键词：小学英语；
词汇教学；
策略指导 词汇是语言的基本要素之一，是进行一切语言表达的基 础。小学英语教学作为英语学习的入门学科，其实施的效果 对学生日后的英语学习有着重要的影响。而词汇学习作为小 学英语的基础，得到了教师的重视。根据新课程标准，对学 生积极进行英语词汇教学，帮助学生掌握新课标规定的词汇， 是每一名英语教师的基本任务。

一、小学英语词汇教学现状及问题 (一)词汇记忆方法单一 现阶段，小学生英语词汇的学习集中在教师的照本宣科 式教学模式，教师只是将词汇记忆的任务下发给学生，并没 有采取有效的措施帮助学生记忆单词。

(二)词汇的拼接不规范 英语词汇教学中，学生一般会根据教师的词汇发音进行 跟读练习，但很多学生的发音不规范，特别是在学习音标之后，对单词的拼接练习更容易混淆。将单词放在具体的句子 和文章中，学生对单词就产生了陌生感，没有充分实现词汇 学习和英语句子、语法等方面学习的结合。

(三)缺乏对词汇的巩固练习 语言的学习是在反复练习中加深记忆的过程，英语词汇 的学习更需要反复的巩固练习。但很多教师只是传授给学生 有关词汇的概念，且认为英语学习不重要，这种错误的观念 和不科学的教学方式导致学生英语词汇学习效果的不理想。

二、小学英语词汇教学设计及优化路径策略 (一)设计活动巩固英语词汇学习 第一，可以通过设计练习活动来加强对英语词汇学习的 巩固。比如，听指令、做运动活动，听音乐取实物活动以及 悄悄话活动等。教师可以根据教材涉及的单词设计出一些具 有指令性操作功用的单词卡片，并将卡片发放给学生，通过 自己读出词汇让学生根据自己读出的词汇进行卡片选择，在 调动学生手和脑的基础上进行巩固词汇的活动练习。第二， 教师可以组织用单词贴星星的活动来巩固学生的词汇学习。

比如，利用单词的押韵读音，将具有押韵和不具有押韵的单 词分别贴在不同的星星上。第三，围绕某一主题进行词汇归 纳练习。比如，在学习动物有关的单词之后，教师可以让学 生将学到的动物单词按照动物由大到小的体形将其进行排 序。

(二)培养词汇的学习方法和策略首先，教师可以利用设置线索的形式来帮助学生对词汇 含义进行猜测，将学过的单词到实际生活中寻找实例，帮助 学生加强对词汇的形象认识，教会学生创立词汇档案。其次， 教师可以通过开展英语游戏活动来检测学生对词汇的掌握 情况，并对学生不容易掌握的词汇通过音乐、游戏的形式加 强联系。最后，教师可以让学生将所学的词汇制作成便签贴 在生活中随处可见的地方，从而加深学生对词汇的印象。

(三)加强学生利用蜂窝式结构图对词汇进行记忆 蜂窝式结构图是一种相互连接的六角形结构，通过其在 英语词汇教学中的使用能够激发各个词汇之间的接点，帮助 学生建立起蜂窝状的记忆网络结构，通过联想策略来记忆词 汇。每学到一个词汇，就会被放置在蜂窝图中，并逐渐和其 他所学的词汇产生联系，长此以往，就形成了记忆网络系统。

因此，教师要加强对学生联想能力的培养，引导学生通过物 理加工、语音加工等形式来加工词汇，从而提升记忆词汇的 广度和深度。比如，“teacher”一词，教师可以引导学生 联想和它有关的词汇，像nurse，work-er，farmer等，并运 用接近联想的方式，可以引导学生复习和教师工作对象、环 境等有关的词汇，如student、school、book等。这种蜂窝 式的联想记忆结构，能够帮助学生利用旧词汇知识进行新词 汇知识的学习，增强其举一反三的能力。

(四)通过四步练习加强学生对词汇的记忆 英语词汇教学的四步练习，主要指巩固词汇的机械操作练习、加强词汇的语言交际操作练习、增强词汇的实践练习 以及发散思维对学生进行活学活用操作练习。首先，教师可 以将新词汇放在句子里进行练习;其次，再放在具体的对话 中进行练习，如果学生对词汇掌握的较好，可以将词汇放在 文本中进行练习，通过实践性和运用性较强的练习，加强学 生对词汇学以致用的能力。这种多层面的词汇操作练习能够 改变传统机械领读练习的模式，加强词汇学习的趣味性和挑 战性，并实现词汇教学和学生语言综合运用能力培养的结合。

三、总结 小学英语词汇教学是英语学习的基础，因此，教师要加 强对词汇教学的重视，根据不同阶段所学词汇的特点，采取 不同的词汇教学方法，并积极为学生营造词汇学习的轻松语 境，从而实现和谐、轻松的英语词汇教学，提升小学生的英 语词汇积累量，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，不 断提高学生的英语素质。

参考文献: ［1］潘燕娜．小学英语词汇教学策略及具体教学手段 新探［J］．教育教学论坛，2013，(21):71－72． ［2］孙颖．教育技术支持下的小学英语词汇教学［J］． 中国教育技术装备，2012，(03):95+98． ［3］陈燕燕．小学英语词汇教学中存在问题分析及对 策探讨［J］．英语广场，2012，(04):152－153．