思想政治教育心理学的意义 心理学视觉下高职院校思想政治教育研究

心理学视觉下高职院校思想政治教育研究

摘 要：
高职院校 心理学 伴随着我国的高等教育发展的步伐也不断地加快， 高职院校已经成为培养高等技术应用型人才的重要基地。但 现如今的社会价值趋于多元化，人们似乎对是非对错的标准 变得模糊不清。“马加爵”、“药家鑫”为代表高校恶性事 件的出现让人一次次警醒，更是令人痛心。高等院校，尤其 是高职院校的思想政治教育工作引起党中央的高度重视。党 的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人 文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。报告明确 指出了心理学在高职院校思想政治教育工作中的重要性，也 为我们今后如何进一步做好思想政治教育工作指明了方向。

一、高职院校和思想政治教育 1、高等职业院校，简称“高职院校”，是我国高等教 育院校的重要组成部分，是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育。与传统普通高等教育不同，高职院校要 按高等职业技术教育的要求，为培养出一批具有大学知识， 而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用 为度，实用为本。因此，高职院校的办学宗旨，是培养具有 一定管理经验的技术型人才，突出实践操作能力。

2、思想政治教育是人类的一种客观存在的实践活动， 它包括思想教育、政治教育、道德教育三个方面。《国家中 长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出“职 业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、 职业技能和就业创业能力”。由此可见，高职院校的思想政 治教育是放在第一位的。

胡锦涛总书记指出:“全国高校都要始终不渝的全面贯 彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德育为先，充 分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用， 全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发 展。”。因此，我们要更加重视大学生的思想政治的教育， 让他们身心健康地全面发展。

二、高职院校思想政治管理现况 1、高职院校对思想政治教育不够重视 首先，高职院校以培养技能型专业人才为目标的学校。

由于对培养目标的偏执理解，许多高职院校只重视学生实际 操作技能的培养，对思想政治教育工作没有引起足够的重视。

许多院校认为思想政治教育只是职业道德、职业礼仪等就业的基本常识，而没有把它上升至足够重视的高度。

其次，高职院校以服务地方经济为重点，重点是为了就 业而服务，它所承担的是培养当地急需人才的责任。从另一 个角度上讲，弱化了高职院校思想政治教育工作，忽略了师 生间的沟通与交流。

2、高职院校思想政治教育模式陈旧。

许多高职院校是从原来的普通专科学校改制来，人才培 养模式上和原来有了很大的不同，但是在思想政治教育方面， 高职院校依然沿袭着普通专科学校的教育模式，并没有根据 人才培养目标做出相应的调整，致使师生之间的关系变得僵 化，感情疏远，交流越来越少。

三、高职院校教师现状 1、教师不能根据实际情况即使地调整自己的教学方式， 以陈旧死板的方式开展思想政治教育工作。不能学习和借鉴 其他人的成功经验，不会使用巧妙工作手段。相反，总是居 高临下的高傲姿态，一味地以家长制的方式进行说教，不愿 意听取学生的反馈信息。这样，导致教师讲的学生不能领会， 更不会灵活地应用到实际生活中去，思想上也会产生抵触情 绪。

2、思想政治教育形式单一 思想政治教育工作有程序化、形式化的特点，很少去了 解学生心的理需求和思想意识，没有对当代学生的思想动态 进行系统分析。对问题的处理上，方式显得单一，教育的合理性不是很明显。有的院校还存在搞政绩工程、形象工程等 做法，影响了思想政治教育的正常开展。

3、思想政治教育工作缺乏针对性 由于高等职业院校学生有其特殊性，每个同学有着不同 的特点，因此，教师应该因人而异，使思想政治教育工作更 具针对性和有效性。否则，只会使学生的问题越来越严重， 管理更加困难。

四、高职院校学生的思想现状 1、高职学生的思想活跃，乐于接受新事物 和其他高校的大学生一样，高职学生对于社会生活中新 事物充满了好奇，并且愿意去接受新的思想、新的事物。年 轻人接受新事物的能力总是很强的。

2、对高职院校的不满意和学习上的自卑感 很多高职院校的学生觉得高职教育属于二流教育，即学 不到什么知识，又不会有什么长远的前途。有些学生甚至产 生了自卑感，从而自暴自弃，失去了积极上进的信息。

3、价值观上的多样化 高职学生的家庭经济和文化背景差异很大，导致他们的 价值观有很大的不同。有部分学生甚至将赚大钱定为自己的 人生目标，拜金主义和功利化的倾向较为突出。

4、交往的需求强烈 高职学生普遍有进行人际交往的强烈需求。他们希望他 人建立融洽的人际关系，能保持友情，甚至期望得到爱情，希望成为集体中一员，相互关心爱护。但高职学生普遍存在 自我封闭心理，既渴望别人的理解与关注，又对他人存在一 些戒备。这种自闭根源于高职学生不恰当的自我定位与极强 的自尊心。

5、对就业充满迷茫 大多数高职学生希望成为生产、建设、管理、服务第一 线的高级技术人才，但是现实生活却往往不如人意。理想和 现实之间的落差会使学生对 形式忧虑重重，这时更加需思 想政治教育的及时疏导。

五、思想政治教育的心理学思路 1、针对学生的个性进行研究，因材施教 根据心理学的理论，向学生直接了解情况，鼓励学生投 入到实践活动中去，并且在实践中检验自己。引导学生将思 想政治教育中一般个性品质和自己的个性品质加以比较对 照。给学生更多展示自我的机会和平台。建立一种学生在思 想政治教育中带领大家学习的平台，并且勇于去谈自身的体 会。例如：课堂上进行师生互动，建立多样的教学环境和方 式，给学生机会报告、阐述自己对思想政治理论认识、个人 的人生观、世界观和价值观，让学生不知不觉地发掘自我潜 力，不断建立良好的人格和自信心。因材施教重点首先是要 解决心理问题，再去引导正确的思想意识。针对不同个体选 择具有针对性的解决方案，耐心细致地帮助每个学生提高认 识水平。2、思想与实际相结合 引导学生正视自我，接受现实，建立自信、自卑的评判 标准，并在实践中让学生去检验。例如：在参加校内外实践 活动时，鼓励学生提高动手能力、创新能力，多去接受挑战， 逐渐增加自信心。在思想政治教育中，可以合理安排择业教 育，树立理想，培养面对失败的勇气和良好的心理素质。比 如，重视学生毕业实践活动，令其逐渐深入社会，在社会活 动中发现自我问题，培养独立自主提出问题、解决问题的方 法。倘若有条件可以多安排课外实践活动或者适当延长毕业 实践活动的时间。最好能由专业的心理辅导老师参与和带队。

六、思想政治教育的具体措施 1、 充分发挥心理咨询作用 心理咨询可以帮助学生正确认识自我，解决自我心理矛 盾，战胜自身的心理障碍。只有真正地尊重学生个性，把思 想认识落到具体的细节上，才能实现思想政治教育的根本目 标。

这样的心理咨询活动不仅仅局限于谈话的方式，而且也 不仅仅是一对一谈话方式，可以借助网络聊天、写信等方式。

这样的目的是为了让学生感觉是轻松愉快，更容易接受。老 师还可以逐步引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观。

总之，心理咨询是要依靠科学的手段和现代化的方法来进行 的。

2、心理健康教育课程要有系统性、专门性、规范性 3、优化高校心理健康教育环境 要建立健全学生心理健康档案库和相应的心理健康教 育机构，并且要有一定的发展性。这个发展性体现在把心理 问题联系实际情况，使得在思想政治教育中更具有针对性和 时效性。

4、重视团体的辅助作用 让团体作为学习、评估、检验的对象，让思想政治教育 教育适度离开课堂，离开教师。利用群体的力量，培养学生 自我发现问题、解决问题的能力，使思想意识水平得到不断 地提高。一方面，学校和教师要积极地进行支持和鼓励，创 造为学生更多的机会和环境，并且要保证这种方式的持续性。

随着学校和社会的需要，学校和教师要创造性地提出一些课 题让学生们积极的探讨和研究。另一方面，要充分发挥团体 的作用，集体的价值观和凝聚力能感受和同化个体的不健康 因素，年轻人之间的交流更能达成学生之间的思想的共识。

【参考文献】 1孙晓峰，大学生思想政治教育方法改革探微【J】思想 理论教育导刊，2008（7） 2佘双好，心理咨询与心理健康教育【M】中国人民大学 出版社，2006（4） 唐邦勋，陕西，男，1962年4月陕西职业技术学院，研 究方向：管理，教育??