3.实践能力强,抗挫能力弱 对大学阶段学习之外所参加的活动选题,有93.3%的学 生参加过,只有6.7%的学生没有参加过。对于艺术创新来源 的选题,有69%的学生认为“主要是艺术实践和观察社会生 活”。然而对于大学校园的学习生活总体评价中,只有22.8% 的学生表示是“充实快乐”的,77.2%的学生都是一些消极 的情绪。尽管在面对困难挫折时,有52.1%的学生表示——————————————————————— ——— * 本文得到了四川大学中央高校基本科研业务费研究专 项项目资助(项目批准号:sksz201101) 会“勇敢面对,竭尽全力寻求解决”,但是却有73.8% 的学生表示有过或经常会有“自伤或自杀”的想法。因此, “90后”艺术类大学生表现出了较强的实践能力,但是在心 理健康方面亟待开展引导、关怀教育。
4.网络依赖强,团队协作弱 “90后”艺术类大学生闲暇时,有37%的时间是在看电 视或玩电脑,34.2%的时间在读书学习,28.8%的时间参加实 践或体育活动等。在对当前“90后”艺术类大学生道德素养 方面存在的主要问题的自我评价中,有28.7%的学生认为艺 术生“自由散漫”,14%的学生“标新立异,吸引眼球”, 6.7%的学生“个人主义强”。在对同学之间发生矛盾因素的 自评中,有37.7%的学生因“个性差异”产生冲突,31.1%的 学生因“民族文化、地域特征的差异”,23.6%的学生因“生 活习惯”和“贫富差异”产生,7.4%的学生因“利益”而产 生冲突。因此,“90后”艺术类大学生的信息、知识主要来 源于网络,对网络有着强烈的依赖感,而团队的协作方面由 于个人主义色彩过于强烈,需要进行团队训练,让团队作战 成为“习惯”。
二 “90后”艺术类大学生成长成才所面临的现实难题 1.社会背景的影响 2.教育发展的影响 一方面,从教育本身来说,由于我国教育改革的广泛开 展,国民教育逐渐从应试教育转向素质教育,尽管“90后” 艺术类大学生对高校的思想政治教育的影响是认可的,从问 卷调查中反映出有55.3%的学生认为是有较大影响的,但是 由于“90后”艺术类大学生生活在多元文化背景下,接受新 鲜事物的能力很强,呆板、僵化、单调的教育形式与内容已 经不能足够全面地引导其树立正确的人生观和价值观。另一 方面,从专业发展特点与趋势来说,艺术门类本身就是日新 月异的,学生的思想活跃、个性突出,在思想教育方式方法 上亦是需要与时俱进的。
3.家庭教育的影响 从“90后”艺术类大学生的家庭组成来看,大部分系独 生子女,家长将他们视为掌上明珠,在这种背景下,他们大 多从小学习才艺,视野广,自信、开朗,他们既渴望独立, 又不得不依赖于家长的经济支持。然而从小的顺境导致他们 形成了享乐主义、受挫能力弱等缺点,这为“90后”艺术类 大学生的成长成才造成了一定障碍。
三 “90后”艺术类大学生思想政治教育的新途径 1.创新“90后”艺术类大学生理想信念教育的内容和形 式一方面,坚持将社会主义核心价值体系融入育人过程当 中,培养有道德、有理想的年轻一代;
另一方面,将传统儒 家精神与“两课”相结合,构建“90后”艺术类大学生的新 型思想教育阵地。传统儒家精神的基本信条是“仁、义、礼、 智、信”,是我国传统文化的精髓,其间包含了许多耳熟能 详的经典故事,这些内容和故事可以丰富“两课”的内容和 形式,寓教于乐,生动引导学生正确世界观、人生观、价值 观的建设。
2.加强“90后”艺术类大学生职业生涯规划教育的针对 性 一方面,结合“90后”艺术生的成长轨迹和社会现状, 科学合理地设计现代职业生涯规划的步骤和内容,引导学生 克服自我意识过度膨胀的问题,实现科学有效的个人生涯规 划;
另一方面,由于艺术是实践性非常强的学科,创业将会 成为未来艺术类大学生就业生存的重要途径,在职业指导中 大力加强“90后”艺术类大学生创业知识的传授和创业实践 平台的搭建,丰富校企合作模式;
再则,建立职业生涯规划 科研团队,保证生涯规划内容的与时俱进和可持续性。同时, 要用职业生涯规划引导“90后”艺术类大学生认识到“君子 不器”,一个人的成功不能仅限于钻研自己的专业,要做到 “游于艺,通于艺”,成为通才,才能更好地适应不断变化 的社会形势。
3.丰富专业实践与校园文化建设相结合的艺术实践形式,加强“90后”艺术类大学生的自我教育 4.合理构建绿色健康的网络环境 一方面,“90后”艺术类大学生处于高度发展的信息时 代,上网随意化、娱乐化、依赖化特点突出,作为高校管理 者要善于通过信息网络平台(如微信、QQ、博客等)跟他们 进行经常性的沟通和监督;
另一方面,打造集思想性、学术 性、实用性、娱乐性为一体的信息网络平台,营造健康向上、 文明高雅的网络环境,引导良好的舆论导向;
再则,建立从 “学校——学院——年级——寝室”五级“网络红客”队伍, 保障网络安全。
参考文献 [1]李晓利.“90后”大学生的思想政治态度现状及影响 因素分析[J].科教文汇(下旬刊),2010(4) [2]姚茉莉.浅谈“90后”大学生的思想行为特征及其教 育对策[J].内江科技,2011(11):78 [3]刘晓莉、兰霞.“80后”教师遇“90后”学生,谁更 个性[N].新华每日电讯,2008.6.28 [4]徐柏才.论社会主义核心价值体系与大学生活的互 融机制[J].中南民族大学学报,2011(2)
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