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【快乐学英语之小学英语教学实践的策略创新】小学英语教学小策略

来源:企业 时间:2019-10-03 07:47:45 点击:

快乐学英语之小学英语教学实践的策略创新

快乐学英语之小学英语教学实践的策略创新 多元智能理论的特征是对所有学生都抱有热切的成 才期望,充分尊重每一个学生的智力特点,使我们的教育真 正成为“愉快教育”和“成功教育”。这样就需要针对不同 学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。

新课程的基本理念是以学生发展为本,新课程带给学生 的是全新的面孔与思维方式,而带给老师的是全新的挑战, 教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天,这就势 必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。

要想学好英语,必须做到“听,说,读,写,译”全面 发展,但中国学生学习英语缺乏英语语言环境,在班级中, 总能找到这样的学生,笔头功夫顶呱呱,笔试成绩遥遥领先, 但一落实到张嘴讲,上台马上脸红,结结巴巴讲不出几句英 语来,既胆怯,又有自卑感。还有些同学上课回答问题时, 其他同学常常要笑他们。究其缘由,主要是学生始终接受的 是被动型英语教育,学的是“哑巴英语”。针对这种现状, 我采取了几项相应可行的解决此问题的措施,来激发同学们 学英语,讲英语的兴趣,从而使学生在快乐中学习英语,并 令学生们由衷得感到学英语是快乐的。

逐步使课堂教学英语化,教学表情化、动作化学生学习 英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进 行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都 使用英语教学,从简单的课堂用语开始,并逐渐增加句数。经过日积月累,学生基本上适应了英语授课,增强了学习英 语的信心,觉得听说英语并不难,为实施素质教育打下了坚 实的基础。

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学 生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到 表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教 学内容,即以姿势说话。在讲GAMES时,介绍一些新的词汇 如SHOOTING,当我用手指作枪状,并伴有简单的英语解释, 学生立即明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间, 又加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学 效果。

坚持每日一句让学生讲,内容从简单到复杂,话题广泛, 形式多样,有猜谜,讲故事,唱歌,笑话,小品等等。生动 形象,又具有趣味性。久而久之,学生通过上台演讲体验到 交际目的后的成功感和愉快感,进一步激发了同学们学英语 的兴趣,增强了自信心和毅力。此外,每天由每位同学轮流 在黑板的左上角写上的每日一句,内容为格言谚语或常用的 口语表达,直观醒目,通过逐渐的积累,学生的单词量扩大 了,作文水平和口语水平也随之提高了。

应用情感英语教学策略,使学生亲其师而信其道现代师 生之间具备的不应仅仅只是师生关系,同时应具有朋友的双 重关系.教师通过言传身教,给学生树立人格榜样,学生就 会崇拜他,会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应 该具备发现学生闪光点的素质,一个善意的点头、一个友好 的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生, 我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之,则有可能会扼 杀一个学生的前途。因此,只有不断从教学水平和性格等多 方面完善提高自我,从而加强教师的亲和力,增进师生彼此 间的了解与沟通,才能充分发挥情感教学的优势。每个学生 都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校 里不存在“差生”.每个人都是独特的,同时,每个人又都 是出色的。我们的教育应多方面、多角度,以多种方式去发 现学生、培养学生。

综上,由于教学方式的转变,学生听说习惯的逐步养成, 活跃了课堂学习气氛,缩短了课堂与生活的距离,学生在类 似生活的情景中学习英语,轻松愉快,学生听说英语的整体 素质也得到了较快的提高。新课改下,更渴盼点燃学生渴求 知识的火花。英语课堂不应该是老师一个人的独角戏,而应 该是学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的,而应该是生机 勃勃、充满欢声笑语的。

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