【游戏教学小学数学论文】 小学数学教学研究论文

游戏教学小学数学论文

二、利用游戏数学提升学生学习数学学习兴趣的方法 (一)利用游戏教学的特有功能，创设情境、引入新知 使用新奇的教学直观感性材料，奇特、美观的教学工具， 设计情节生动的教学情境，具有趣味性的游戏，让学生在看、 听、感官等方面感受数学学习的趣味，具有数学感知心理， 培养学生的创造性思维能力，让学生的数学学习变得灵活、 自由，同时让学生具有良好的心理素质，养成良好的数学学 习习惯，这样可以有效的促进学生数学学习的全面发展和数 学学习能力的提高，使教学目标高质高量完成。

例如：在学习三角形的知识的时候，教师可以拿出一个用2个小三角形拼凑起来的大三角形，先让学生看下三角行 有几个角，然后提问：如果切掉其中一个角，那么这个三角 形还剩下几个角呢？对小学生而言，他们也许会认为三个角 切掉一个应该还剩下2个，聪明点的可能会考虑到还有其他 答案，给与学生一定时间思考之后，教师可以通过抽答的形 式了解学生心中的答案，然后再利用教具组合形成的特点， 将大三角形分开，如图1，从图中发现切掉1个角的三角形变 成了4角形，又如图2，另外一个组合形成的大三角形分开时 候，切掉3个角还剩下3个角？这些到底是怎么回事呢？让学 生利用模型组合的特点，让学生组合、拆散找出答案。

(二)利用数学游戏，联系生活实际，让学生真实感悟数 学 具有动态的数学教学游戏是学生学好数学、激发兴趣的 奠基石，将数学趣味性游戏参合于实际数学教学中，让学生 参与游戏、在游戏中激发学生学习的积极性。设计巧妙的问 题，看到生活的实际问题，结合所教学的知识点设计巧妙有 趣的数学情景，设定疑问、激发学生的疑问、到学生对问题 的质疑，然后达到解决问题的作用的程序模式进行教学，使 小学生数学学习的思维向更好的方向发展，这样，学生的数 学学习变“被动学习”为“主动学习”，变“苦学”为“乐 学”，变“学会”为“会学”；
利用多媒体制作图片，创设 图像游戏情境，结合实际教学知识，再让同学们观察实际的 真实材料，对数学现象、数学学习有基本概念。培养数学意识与敏锐的观察能力，数学本身具有严肃、枯燥、抽象的特 点，老师可以设计一些简单易懂的动态游戏，通过实际实验、 抽象模拟、绘制图、创造等形式，在动态的数学游戏过程中 激发学生的学习兴趣，提高学习能力。例如：在学习完10以 内的加减法后，让学生把自己身上的小东西都拿出来，比如 文具盒、铅笔刀、一些小玩具等开办一个小小商店，组织学 生扮演商人和买家的游戏，在游戏中，所有的商品卖家在10 元以内不等，例如买家买走一个3元的东西，给10元钱，卖 家就找出7元给买家，这样既让学生巩固了10以内的加减法， 又让他们体会了知识在生活中的应用，游戏结束后，教师还 可以布置学生放学后陪同家长去买东西，给父母当小管家， 这样他们不但兴趣倍增，更重要的是让学生真实的感悟了数 学知识。

三、结论 对小学生来说，数学学习需要比语文学习更强的逻辑思 维，如果在教学过程中有效结合数学游戏，更能提高其学习 兴趣，减少学习畏难情绪。总之，多样、趣味的数学游戏不 但能引起学生主动学习数学的热情和兴趣，还能提高学生认 知能力，进而有效提升数学教学质量。