活动教学与中职写作初探 中职基础课

活动教学与中职写作初探

具体教学步骤1.师引导学生以小组形式开展讨论，梳理校园 社团文化艺术节活动筹备、实施、结束的主要工作2.师引导 学生以小组形式讨论校园社团文化艺术节需要运用的应用 文3.学生确定要写作的应用文，开展写作4.各小组派出代表 介绍写作情况，并进行互评5.师出示团委撰写的应用文稿， 学生进行对比、讨论、修改6.各小组对修改文稿进行点评， 师汇总点评教学反思应用写作教学在实践运用中，情况往往 是复杂多变的。以校园社团文化艺术节为活动平台，学生认 真思考，反复斟酌，通过选择合适文体进行应用写作，以及 同时进行多种文体写作，学生综合运用应用文的能力得到极 大的提升。二、办公助理顶岗实习模式 为了让学生能够进一步体验真实的职业场景，应对更加 复杂的情况，我校的应用写作活动教学主要通过“办公助理 岗位实习”的方式，开展技能操作活动。1、办公助理岗位 实习的具体实施教学模式：办公助理岗位前培训→学生开展 办公助理顶岗实习，教师隐性指导→科室对学生表现进行评 价→反馈改进，学生提升应用写作能力我校每个科室提供4 到5个办公室助理实习岗位，主要工作是负责科室日常简易 的文书工作，例如简易的应用文书写作，资料录入、整理等。

目前我校共有7个科室，办公助理的实习时间为一个学期。

由于实习岗位比较少，要求比较高，所以这一活动模式只能 在部分专业、部分班级开展。目前，我校办公室助理岗位实 习主要面对将来最可能从事文书工作的班级，如电子商务专 业、计算机专业、会计专业，在这些班级里，通过学生自荐， 教师考核，最终表现突出的学生才能获得珍贵的办公助理岗 位实习机会。每一批参加办公助理岗位实习的学生需要在实 习前以及实习期间参与综合培训，其中应用写作培训是其中 的一项重要内容。岗位实习是这种模式最为核心的部分，也 是活动的主要过程，学生根据实际工作环境认真观察、主动 思考、独立处理各种复杂的情况。在这个过程中，教师的指 导变得更加隐性，教师观察学生的操作，有针对性地给予指 导。2、岗位实习促进能力的综合提升办公助理岗位实习是 学生在校园学习生活中最接近职业生活的一种活动教学方式，学生在具体岗位中，遇到各种不可预知的复杂情况，需 要通过自己的努力，学习解决各种问题。如学生在团委工作 中，经常需要拟写各种活动的通知，拟写各项活动的策划书， 在各项的学生会会议中做会议记录，对交上来的各个社团活 动申请书进行整理，交给团委书记处理；
在就业科工作中， 学生除了拟写通知外，还有机会接触各个企业发布的招聘启 事、劳动合同等应用文书。通过一个学期的实习，学生有机 会接触各种类型的应用文，开拓了眼界；
有机会进行多种应 用文的实操写作，应用写作能力得到了极大的提升。3、教 学反思技能需要通过实际操作活动来获取，在中职类学校， 特别重视培养学生的实践技能。办公助理顶岗实习模式的目 标指向就是实践操作技能的培养，这种真实环境下获取的技 能是任何模拟情境或单一任务所无法比拟的，它让学生在活 动过程中与未来的职业生活无缝对接。

三、思考与展望 本文围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育 理念，在中职应用写作中融入活动教学的理念，发挥活动教 学的优势，根据应用写作的特点，发掘活动资源，通过结合 专业学习活动、校园活动和顶岗实习等多种形式的活动，探 索出三种实施模式，让应用写作的理论知识转化为应用写作 技能，让平面的写作变成立体的应用，让学生能在生活实践 中恰当运用应用文。在研究过程中，活动平台的设置，活动 中师生的活动交流和活动的评价等仍然需要改进，这是笔者在未来的教学研究中需要努力的方向。