[西部金融中心建设对农业高职院校国际贸易专业课程设置的影响]国际贸易金融中心

西部金融中心建设对农业高职院校国际贸易专业课程设置的影响

摘 要：
西部金融中心 高职院校 国际贸易 课程改革 入世后，我国金融业很多领域都实施了对外开放，外贸 业也不断发展，对金融外贸人才的需求也大幅增加，随着成 都市委、市政府《关于进一步加快西部金融中心建设的意见》 的出台，成都正朝着金融的“三中心”（即：区域金融机构 聚集中心、区域金融市场中心和全国一流、具有国际影响力 的金融后台服务中心）迈进。预计到2012年，成都市金融产 业增加值将达到350亿元，占到第三产业的12%和GDP的6%；

全市银行、证券、保险等金融机构将达170家，后台服务总 部达到40家，金融从业人员达到30万人[1]。这就要求有规 模可观的大众化商贸教育来满足这些社会需要。

一、国际贸易专业的就业形势与需求状况 近年来，外贸毕业生迅速增加，使得外贸行业所需的人 才渐渐趋于饱和。此外，全球经济的不景气，尤其是美国次贷危机引发的全球金融危机，更是雪上加霜，沿海一带的中 小型企业纷纷倒闭，中西部的外贸企业虽然受冲击较小，但 也面临“减员增效”，总体上就使得我们外贸专业毕业生需 求量大大减少。

市委、市政府出台的《关于进一步加快西部金融中心建 设的意见》，无疑为重西部企业带来了福音。随着“四个平 台”①的搭建，成都将成为一个多元化、多功能的金融服务 体系的，具备较强竞争力、辐射力的金融中心城市。届时， 将需要相当数量与金融想关专业的实用型人才（诸如贸易、 物流、银行、保险等从业人员）。如果说国内外一流大学的 外贸专业是高层次、国际化金融人才的主渠道，那么高职院 校将成为基层甚至中层金融人才培养的主阵地。

我们抓住这一有有利时机，结合当前的经济形势，积极 展开对国际贸易专业教育调研，适时调整国际贸易专业人才 培养方案及专业计划，在国际贸易专业开展课程教育改革。

二、我院国际贸易专业课程改革的基本思路 国际贸易专业课程改革的基本思路是满足西部金融中 心建设中企业对人才的需求和学生就业的需求，对核心课程 （必修课程）内容进行必要的调整，增设部分延伸课程（选 修课程）。

1.课程内容改革 根据西部金融中心建设对高职学院经贸专业学生的知 识技能新要求，在国际贸易专业中我们对原课程体系进行了科学的整合。

修改现有的《期货概论教学大纲》，其中增加农产品期 货内容，包括菜籽油、玉米和生猪等农副产品的相关内容。

在《保险概论教学大纲》中增加农产品保险的内容。此 调整既可以满足西部金融中心建设中，农产品现（期）货交 易中心建设促进农业产业发展的新环境下对就业市场的新 需求，也顺应了保险行业的发展趋势。

在现有的《市场营销学教学大纲》中增加农副产品营销 内容。该门课程我们可以放在大三开设，因为它是结合农产 品基本知识和营销学基本原理的课程，需要学生有一定的专 业基础，课程结构内容的重点可以放在如油菜籽、玉米、生 猪等西部金融中心建设中重点建设的三大农产品现（期）货 交易中心所涉及的具有四川特色的农副产品的营销方法和 渠道上。

为适应网上交易需求的变化，我们计划在《电子商务》 课程中增加农副产品网上交易内容，包括农副专业网站的建 设与应用，促进电子金融平台的搭建；
在《网络营销》中增 加呼叫中心内容。

在国际贸易开设的相关物流课程中，新增两个内容，一 是在物流运输课程中增加鲜活农副产品运输内容的板块；
二 是在《物流管理》课程中增加“物流体系的网络化”内容， 是我们的课程更加适应当前物流面临社会经济、产业、技术 等方面环境的变化。2.实践教学方面的改革 综合职业能力的培养主要是通过课程体系实施来实现， 课程体系由模块构成。为迎接金融中心建设下，新就业契机 的到来，也为更好地实现专业教育的目标，我们认为在课程 安排上，需要加强实践课程的建设，可增加一项实践性课程 “金融柜面结算”的课程，并且增加配套实训室。

该课程根据现代商业银行业务发展特点，以培养学生的 职业能力为目标，以理论结合实践为出发点，按照项目来引 领学生，以任务为核心，以活动为基点，采取模块化方式构 建教学，主要包括“临柜柜员基础知识”、“钱箱、重要单 证、印章、密押的管理”、“日初业务处理”、“人民币储 蓄柜面业务处理”、“外币储蓄柜面业务处理”、“单位存 款业务处理”、“贷款业务处理”、“柜面日终业务处理”。

每个模块按照临柜人员面临业务特点的不同，划分为几个任 务。通过学习，使学生进入银行后，可上岗、接手实际业务， 最大限度地缩短培训与上岗工作的距离。

为配合理论教学，应该增加一些社会实践训练，例如：
引导学生参观地方银行、外汇交易中心、证券交易所、期货 交易所等；
通过理论联系实际，帮助学生对所学知识的加深 和了解及初步运用。借助学科的硬件环境，实验室进行模拟 交易和实际系统应用，全面锻炼学生的动手和动脑能力。为 学生提供接触金融市场和投资操作、金融产品开发等方面的 机会。整合课程系统是开放的，具有专业拓展的灵活性，学生 在把握基础知识技能课程、关联知识技能课程基础上，也可 根据自己的爱好选择专业的不同类别知识技能课程，以适应 外贸行业不同岗位就业的需要，或适应向相邻职业岗位升迁 的需要，更好的在金融中心建设的大背景下，选择合适的就 业岗位[2]。

[1]成都市发展计划委员会.“十五”期间推进成都区域 金融中心建设的分析与建议[Z].2004. [2]王涛生:论国际经济贸易专业课程体系的优化与改 革[J].高校教育研究，2008（9） 参考文献：