浅谈在课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力_怎么培养创新精神

浅谈在课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力

因为这种课堂教学过多地发挥了教师的主导作用，却限制了 学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的， 尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度 对待学生，使学生在教育、教学过程中能够与教师一起参与 教学活动，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育坏境。

只有在这种氛围屮，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创 造力。(2)发挥集体作用。课堂教学中教师应有意识地搞好 合作教学，使教师、学生的角色处于互换的动态变化中，如 设计集体讨论、分组讨论等。学生在轻松的环境下就会畅所 欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解，从而在学习过程中， 培养了创新能力。

3、注重求异思维培养创新能力。学生要凭借自己的知识善于从新的角度运用原有的知识提出与众不同的解决问 题的方法。善于同中求异，异中求同。因此教师要抓住能撞 出智慧火花的环节，鼓励学生从新的角度把要解决的问题大 胆设想。教师在课堂上应该营造平等、民主、和谐的氛围， 共同商讨，各抒己见。这是求异思维的过程，这一过程的设 计符合儿童的特点，一下子激发了学生思考的热情，学生思 维活跃，迸发出智慧的火花。教师对他们既大胆又积极的设 想给予鼓励肯定，学生能从各个角度，多层次、多方面的进 行思考，培养了学生的想象力，求异思维。学生在讨论过程 中，既有“求同”，也有“求异”，思维异常活跃。这样能 促使学生跳出通常定式的思维圈子，积极寻找解决问题的对 策，达到了培养创新能力的目的。

4.发挥课堂教学的多种功能观。在课堂教学中实施素质 教育，要明确发挥课堂教学的多种功能，不仅传授知识，而 且培养思想品德与个性;不仅使学生参与学习，而且使学生 学会学习:不仅学生的一般能力，还要培养他们的动手能力 和创造能力等。发挥课堂教学的作用，要优化课堂教学结构， 改变单向的“讲一一听”教学模式，采取灵活多样的教学组 织形式和现代化教学手段鼓励学生去发现问题、提出问题、 解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维和创新能 力。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造 正是通过批判性质疑开始。能够打破常规，进行批判性质疑， 并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质，对学生独到的思维见解，不要视之为异端 邪说、异想天开，而要因势利导、化异为新。鼓励学生创新， 作为教师也不可固守陈规，要创新自己的教法。创新教育是 时代的要求，创新人才是社会的需要，每一个教师必须在课 程改革的实践中突出创新，用辛勤的努力培养出对国家有益 的创新人才。

5.将实践活动融入课堂教学。创新教育不能局限于教材 知识的学习，应该将丰富多彩的实践活动融入课堂教学，让 学生在活动中探索、发现。实践活动符合了青少年学生自主 探究的特点，从而有利于丰富学生的学习生活，培养他们的 综合能力。实践活动没有现成的模式，应根据学校实际情况， 因地制宜、因势利导地组织有效益的活动，如调查一个文明 单位、参观一个工厂或农村、访问一个先进典型、剖析一个 违法事例、调查当地市场情况、调查一个社区的教育情况、 调查一个社区的人口情况、调查一个社区的经济情况…… 6、开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生的创 新精神与实践能力。中小学实施素质教育主要有课内与课外 两条渠道，开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识 运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发 展，这是实施素质教育的重要渠道之一。那么在教学中，如 何开展课外活动呢?一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、 作文小组、书法小组、读书角、英语角等，让学生在各自的 小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动，让每一 个学生都能参与。在这些活动中，锻炼自己的能力。三是有 控制地有选择地将千姿百态的社会信息引进校园，有计划地 引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让 他们逐步认识自然、认识社会。如开展野炊、社会调查等。

总之，培养创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒 的主题。在教学过程中，我们只有更新观念，改进教学方法， 尊重学生的主体地位，放手让学生大胆尝试，使学生敢于创 新、善于创新、乐于在实践中创新，用创造性的教法引导学 生创造性地学习，才能把培养创新精神和实践能力落实到实 处，才能使学生学得轻松、学得愉快。这样才能全面培养学 生的创新品质，使学生成为高素质的建设人才。