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【区域基础教育资源共享模式分析】区域开发模式

来源:党支部 时间:2019-11-13 08:37:59 点击:

区域基础教育资源共享模式分析

区域基础教育资源共享模式分析 【摘要】云计算不仅改变人们的互联网生活方式,还对 区域基础教育产生深远影响,改变目前区域基础教育资源分 布不均衡的现状,推动基础教育向服务化转型,促进区域基 础教育资源共享。本文在分析区域基础教育资源共享基础上, 对云计算在区域基础教育资源共享建设中的意义和基于云 计算的区域基础教育资源共享模式进行分析探讨。

【关键词】云计算;
教育资源;
共享模式;
基础教育 引言 随着时代的发展,传统的教育信息化教学出现了大量了 信息孤岛,区域基础教育出现了不必要的重复、资源浪费问 题。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》规划指 出“未来十年我国教育信息化事业发展,推进信息技术与教 育教学深度融合,促进优质教育资源的普及”[1]。基于云 计算的区域基础教育资源共享平台的构建对已有的区域数 字化资源整合优化。以区域基础教育资源、软硬件资源的共 享和整合为基础,通过创新手段构建“学校、家庭、企业” 三位一体的区域基础教育资源共享平台[2],突破了传统的 以课堂教学为核心的体系,转变为随时随地多终端的交流学 习,调动师生的能动性。促进师生的个性发展,利用云计算 技术把海量的教育资源管理起来,推进区域基础教育现代化, 促进教育均衡化。

1.区域基础教育资源共享1.1区域基础教育资源共享的特征区域基础教育资源共 享内容是教育活动的数字化结果,保持教育活动的自我个性 价值。主要体现在开放、针对、发展和大规模在线等方面[3]。

1、开放方面要在相关规章制度的约束下的有共享,区域内 有学习交流需求都可以充分交流,有并使共享的内容(教学 的视频、文字等数字资料)被广泛的讨论与关注;
2、针对 方面就是教育资源共享平台要对区域内各基础教育单位的 差异性情况要有所体现,由于存在差异性所以在分享的内容 方面有所体现,利用信息传递链条推动区域基础教育的发 展;
3、发展方面是资源共享的内容随着教学工作的进步, 动态的变化不断的完善,从而更加适应社会发展,价值不断 提升;
4、大规模在线就是学习者可以突破时空限制大规模 参与学习交流。1.2区域基础教育资源共享的工作模块区域 基础教育资源的共享一般是在一个区域的稳定教学活动中 利用信息技术和网络技术让其成为固定的有保障的传递共 享的工作模块。主要可以分为教育模块、合作模块和商业模 块。1、教育模块就是利用教育信息化技术使教学和资料能 够实现价值,使教育模块在信息资源共享传递活动中得到肯 定;
2、合作模块就是区域基础教育资源各职能部门通过提 高网络的安全性、方便性使区域基础教育资源成为重点,引 导更多区域内处的参与者参与到资源内容的建设上来,使教 学资源能够真正充分的全方位共享;
3、商业模块就是以信 息资源作为一个重要的项目,确保能够满足各层次使用者的相关要求,使信息资源内容成为区域基础教育资源共享项目 建设的核心,借助相关的技术设备结合信息资源内容的本身 价值开展丰富的教学活动使其产生经济效益。1.3区域基础 教育资源共享建设存在的障碍区域基础教育资源共享建设 存在很多障碍,比较尖锐的障碍有:1、区域基础教育依然 是以教师为主体的教学模式,缺乏教育多方有效互动的模式, 忽视了学生的主动性和积极性;
2、区域内各基础教育缺少 合作共享机制、教学内容制作没有形成标准化规范化,大部 分教育只局限于小范围的教学培训,没有采用MOOC教学模 式;
3、区域基础教育资源共享缺乏经费,单所学校难以有 足够的资金支持基础教育资源平台的建设,必须在区域内各 所学校把有限的经费用到联盟内的资源共享合作中,集中各 所学校的软硬件资源、技术和设备的优势来节约各单位的人 力物力财力,使区域内资源得到有效共享利用[4]。

2.云计算应用于区域基础教育资源共享建设的意义 目前,区域内基础教育内师生一般会多达几万人,对区 域内基础教育资源的需求比较多,这些需要有强大的人力财 力支撑,对传统的小班授课提出巨大的挑战,以云计算为基 础的区域基础教育资源共享平台可以克服传统的单校孤军 作战的不足:1、可以利用共享平台突破单校单位教师独立 完成教学的现状,利用区域联盟的优势由主讲教师和其团队 通过协议合作共享完成;
2、利用平台可以开展视频、PPT、 实物演示等多样的教学形式,考核方式也可以多样化,避免满堂灌的现象;
3、师生可以自己的需求选择合适的时间来 学习交流自己需要的模块,并获得相应的认证。云计算应用 于区域基础教育资源共享可以使用多种智能技术。以云计算 为基础的大数据分析与数据挖掘技术相结合可以为共享者 学习者提供个性的智慧的评价,可以进行知识的延伸学习, 更突出学习者的多元化个性化,提高学习者的创造创新能力。

云计算能够增强区域优质教育资源的共享性,同时泛在网络 技术可以增强区域优质教育资源与手机、PC、平板等多终端 的随时随地连通。当前,区域内教学不再是单单传统的教室 教学,而是以传统的教室、虚拟班级小组、虚拟实验室中进 行各种的教学。而多种的数字化教学资源的交互共享、海量 的存储、各资源间的链接显得十分重要,这些刚好是云计算 平台的强项。

3.基于云计算的区域基础教育资源共享建设规划 目前我国基于云计算的区域基础教育资源共享建设实 践过程中还存在一些问题:1、基础教育资源还没有实现真 正的共享,当前各平台的应用一般是局限于区域内部单所学 校的小范围的共享,各平台各自独立没有延伸,从而导致资 源的重复建设,人力物力财力的浪费。2、基于计算的区域 基础教育资源共享平台的最终的目的是实现优质教育资源 的共享,解决教育资源重复、资源分配不公等问题。这需要 改变传统的教育观念,树立合作意识。3、虚拟的网络环境 下交流共享缺乏监管机制和评估体系,难以保证区域内基础教育资源共享平台的可持续健康发展。基于云计算的区域基 础教育资源共享建设规划应该打破已有的平台发展的怪圈。

可以从以下几个方面入手:1、转变观念网络技术的进步, 知识大爆炸,获取知识的渠道越来越多,传统的基础教育资 源共享建设已难以适应社会的需要。国家教育信息化规划为 区域基础教育资源共享合作提供了基础,区域内各校应该转 变观念,为区域基础教育可持续发展迈出勇敢的一步。现实 表明,教育质量越高的学校,所获得的资金、资源越多,从 而形成良性循环,而区域基础教育资源共享联盟可以带动整 个区域的整体素质,从而带动区域的经济社会发展。2、建 立长效机制当区域基础教育资源共享联盟发展到一定阶段, 由于区域内各学校的师资、资金等资源存在较大的差异,开 展交流共享合作势必会存在一定的矛盾。这种情况就要建立 长效机制,保证各成员获得的利益,建立合理的资源建设长 效机制,制定教育资源共享的具体规章制度,明确相应的权 利和责任,不断吸收新成员扩大联盟影响力,促进区域基础 教育可持续健康发展。制定相应的评估体系,特别是绩效评 估,保证联盟合作的进行和激励,对共享的内容及教学情况 师生的反馈进行跟踪,查找共享联盟问题并提出进一步的的 改进措施。3、建立师资共享对于区域基础教育资源来说优 秀的师资永远是核心。尽管区域内学校的办学基础有差别但 是可以通过互聘的方式实现优秀教师的合理流动。只有保证 优秀教师的合理流动才能实现区域内的教学资源最优化,提升整体的教学质量[5]。可以以优秀的教师作为主讲教师, 组建高水准的团队,团队内的教师发挥各自的特长对课程内 容进行整合,使区域内各成员的学生都可以学到想学的东西。

通过高水平的公开课、学术讲座的开放可以使区域内师生获 得最前沿的知识,积极建设学风,促进区域基础教育资源共 享网络建设。接受公众的监督,社会公众学生家长才能从内 心真正地理解教育的公平,了解家长的诉求,不断的改进, 促进区域基础教育的均衡发展。4、公私有云结合区域基础 教育共享云平台有别以传统的校园网。全区域内的共用的共 性的如:常规的信息、教育资源文件、财务管理、学工管理、 公共课的建设整个区域内差别不大,可以存放在公有云上统 一管理,减少浪费。同时为了各个学校发展特色教育的需要, 建立各自的私有云,满足学校的个性化要求,利用数据挖掘 技术建立模型分析实验,指导决策。5、充分利用大数据支 持教学模式创新传统的计算机无法处理大量的“非结构数 据”,只有以云计算技术为基础,才可以有效的将海量的多 终端的数据存储下来,并以基于大数据的数据挖掘技术实现 教育的智能化。课堂教学从封闭到开放多元化;
课程评价可 以多视角多层次的分析评价,为师生个性化的教学提供有效 的支持;
让学生可以多终端随时随地的学习交流,参与其它 学生的评价,可以对学生学习进行有效的监管;
教师可以及 时了解学生的状态并及时指导;
通过大数据可以进行分、预 测,为决策提供有价值的建议。4.结束语 当前,信息时代区域内各所学校各自开展信息化建设已 无法满足教育信息化的要求,也不利于区域基础教育公平的 实现,无法实现区域基础教育的均衡发展,更会加剧择校热。

通过建设基于云计算的区域基础教育资源共享平台,会减少 各自为政的重复建设的浪费,更重要的是促进区域基础教育 均衡化,推动区域基础教育资源优质化。

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