2人性化管理 医学院成教生不是普通的学生，有不同的社会角色，在完成学习任务的同时还需要考虑工作中的事情，因而成教生 不仅会好好学习，还需要拿出精力完成工作职责内的事情， 部分学生牵挂着家庭，因而成教生有众多的事情可能影响到 学习。从此方面考虑，班主任在进行班级管理时要考虑学生 的具体情况，制订人性化的措施。
3制度化管理 “无规矩，不成方圆”，因而班级管理中要制订良好的 班规，对班级的管理进行有效的引导。在制订班规时要有效、 合理，要具备人性化，并且对于医学院成教生须具有可执行 性。另外，全班的学生可以参与到班规的制订中，从而能够 有效约束学生的日常行为。对于成教生来说，由于年龄层次 不齐，因而班规不能够制订太高，要考虑学生的具体情况， 并且要加强对班规的完善，形成一套系统的管理体系。
4自我管理 自我管理能够为医学院成教生提供一定的行为规范，学 生能动的进行自我管理，能够减轻班主任管理的负担，促进 班级管理的合理化。医学院成教生具有丰富的社会实践经验， 其较普通学生更加成熟，有着更加稳定成熟的世界观和人生 观，心情的波动更小，成教生进行成人教育，目标性更强， 因而能够更好的激励自己，更好的控制行为。对于自我管理 能力较差的学生，班主任可主动找其交流、谈心，使其充分 认识到自己的优势和劣势，确定自己的目标和方向，从而形 成一套自我管理机制，更好的进行自我管理。5小结 班级管理是一门科学，也是一门艺术，通过科学有效的 管理能够提高被管理者的效率，促进各项工作的开展。对于 医学院成人教育班级管理，采取科学有效的管理能够促进成 教生的成长，帮助成教生实现各自的目标。但是医学院成教 生班级管理中存在以下问题，如学生年龄偏大、工作无规律 性、诉求多样化等，给班级管理带来一定困难，因而可根据 学生的特点和目前管理的现状制订科学化、人性化和制度化 的管理方式，并且加强学生的自我管理，从而促进班级管理 工作的顺利开展，促进学生的全面发展。
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