景观原则_景观专业实训课程建立的基本原则及其方法

景观专业实训课程建立的基本原则及其方法

城市化进程速度不断加快，网络、数据的迅猛发展，自然催 生出普罗大众对于生活环境艺术化递增的需求，并将关注点 从建筑、室内转换至室外。为适应市场需求，作为输出人才 的综合高校内（除建筑学、农林等专业院校）大都在环境艺 术专业下开设了景观课程应对市场的变化，提高就业率。然 而，高校专业方向的不明朗与市场结构的脱节，加剧了学生 对于专业一知半解的程度。学生与专业景观公司的双向选择 上就存在沟通问题。行业中为了建立合理的平台，公司、校 外培训机构就必须扛起二次教育的担子，这就是所谓的顶岗 实习与顶岗实训。目的是在短时间的实训过程中帮助学生进 入真实的工作环境中，体验真实的工作压力，完成真实的团 队合作，完成实际的项目；
更快完善学生的知识结构，更好 的与实际社会对接。目前来说，这已成为了大多设计公司的 共识。

但是，无论是公司、培训机构都并非是一个完整的教育 体制。必然会在实训现状中出现诸多问题。在近期国家对于 教育的决策中已将实用型作为大部分高校的培养目标。校内 的实训、实习顺应实事，势在必行。

二、景观设计实训、实习建立的基本原则 实训、实习，是两个不同层面的客观事实。前一阶段是检验掌握的知识，并完善；
后一阶段是实践掌握的知识，知 识从实践中来，也必将回归至实践。但是前提，必然是在专 业知识掌握、理解之上。从目前调研观察，实训、实习的现 状分为学生与公司、社会培训两个层面。进行对比分析，从 中可以得出经验。

第一方面，大多数学生眼中的实训、实习 （1）概念的混淆：学生眼中的实训、实习在头脑中是 模糊的，常常混淆成一个概念。即“我”是把自己清零，重 新去学习知识。疏于对自身已学知识结构的梳理；

（2）认知的错位：过分强调实训、实习的重要性。疏 于对自身专业基础知识的阶段性总结与某一专业技能的深 化；

（3）实际工作的错位：大多以自身为中心，过度理想 化。很少从宏观的角度对待实习、实训设计任务。总是从自 身出发，协调能力低下。没有清晰的逻辑思路和职业规划。

以上这几点，是造成学生们在实习、实训中所遇见切实 问题的原因。如下为近年来所搜集同学们实习、实训中的切 实问题。

问题 1）无所事事;问题2）工作效率低下;问题3）无法 完成预期的期望：
（1）目的性模糊：对于考虑录用学生的实训、实习没 有针对性的思考；

（2）程序化模糊：对于新进员工的实训、实习没有程序化规定；

（3）思考角度单一化：对于实训、实习学生不够重视。

造成诉求感、忠诚度的降低。

第二方面，专业实训培养企业眼中的实训、实习 实训周期短、知识结构局限，课程延续性缺失：作为一 个以营利为主的大部分培训机构而言，一个周期短、见效快 的产品是作为宣传最好的广告。因此，实训的主体是辅助设 计软件的培训。周期短、见效快。当然，在林林种种通过网 络或实体进行培训的企业中，不乏有更全面、更长期的实训 计划。

以上的三个方面是目前实训、实习的现状。总结看来， 一方面是大部分学生对于实训、实习目的性盲目；
一方面作 为公司很难抽出资源去培养或针对公司的运营，长线建立一 套方案以迎合实习生；
最后一方面培训企业这方面也仅仅提 供了查漏补缺的通道。

三、景观设计实训、实习建立的基本方法 1、实习实训的本质：—— 在市场中验证同学们本科四 年的专业基础，单项研究成果。专业基础是接受实践必备的 装备或框架。单项研究则是已经具备的、超出常人的专业特 长。

2、实习实训的衍生：对于环境艺术设计内的景观专业， 学生们应在学校纷杂的设计课程中，顺应自身的特质，选择 专业的某一个点去深入的研究。同学们应清楚明白，实习实训汲取的不再是单纯的知识，而是检验同学们在高校这几年 学习、研究的专项成果。如：景观手绘表达、草图表达，这 有利于培养学生在脑中创建三维画面，以及形体推演的能力， 是项目流程中不可缺少的一部分，同样是专业景观公司招收 新员工的条件之一；
又如建模软件、辅助设计软件的深入学 习，帮助设计师准确的对待景观场地，不仅能够建立起与甲 方良好的对话平台，也能够通过图纸的清晰表达，准确的指 导施工人员的施工。是项目设计中重要的技术部分。这同样 也是专业景观公司招收新员工的条件等。

[项目：无锡太湖学院校级项目《基于国家工程建设行 业标准—艺术设计景观专业实训教学体系的研究与实践》 （项目编号：JGYJ2015031）]