[如何加强初中生德育教育工作] 初中生德育教育

如何加强初中生德育教育工作

关键词：德育教育；
初中生；
措施 引言：
初中时期的德育教育对学生的成长成才起着不可替代 的作用。近年来校园问题层出不穷，初中生的心理健康教育 受到社会各界的广泛关注。初中生正处于成长发育的重要时 期，心智不成熟、抵抗诱惑力差、是非判断能力差，稍有不 慎就可能会误入歧途。因此，强化德育教育工作，发现并解 决问题，在现阶段的初中教育工作中有重大意义。

1目前德育教育中存在的几点问题 1.1忽视校园文化的引领作用，德育教育缺少核心内容 校园文化是一个学校长期以来教学风格和教学理念的 重要体现，是学校校风建设和学风建设的重要凝练。然而， 大多数学校在校园文化建设方面，过分重视外在内容的修饰， 缺少精神层面的高度凝练，主要体现在：文化建设敷衍了事， 内容在表不在里。文化建设中缺少师生的广泛参与，重视“面 子工程”，无法体现德育教育的核心内容。

1.2忽视思想意识的教化作用，学生思想意识不坚定思想意识的教化对学生思想的成熟成长起着积极引导 作用，但在学校具体实施上，思想意识教育出现了“口号化”、 “形式主义化”的特点，使得德育教育内容不在于帮助学生 深入理解核心价值观，规范行为举止，而在于过分刻意宣传， 导致学生对核心价值观的理解永远只停留在表面，思想意识 仍不坚定。

1.3忽视爱国主义教育的培养，学生在信息潮中容易迷 失方向 在信息浪潮的巨大攻势下，初中生本身就有着心智不成 熟，分辨是非能力差，立场不坚定的特质，因此学生难以在 纷繁复杂的多元化内容的冲击下分辨主次，很容易本末倒置， 忽视正确内容。初中生热衷追求时尚，跟随时代脚步，对红 色爱国题材的内容关注度低，爱国主义意识薄弱，学校在这 方面的教育侧重程度也不够，造成德育教育中的空缺。

2改进德育教育中问题的几点措施 2.1重视校园文化、安全建设 以班级为主要阵地，给予学生自主空间参与文化、安全 建设。班级是学校组织开展校园建设的主要活动载体和有效 组织形式。学校可以从年级入手，以班级为单位，通过开展 主题班会、特色文化墙建设、“文化艺术节”、“安全月” 等形式多样、丰富多彩的活动形式，让同学们最大化地参与 到校园文化建设中。同时，始终以安全教育作为主要内容， 达到宣传目的，让安全意识陪伴深入同学们的脑子里。以学科渗透为主要方式，在教学过程中进行安全教育。科任教师 尤其是班主任应该在教学过程中重视教育渗透。通常情况下， 班主任在班级管理的同时还兼任学科教学任务，班主任要起 到模范带头作用，将安全教育的相关内容灵活融入教学范例 中【1】。如：初二物理在讲到浮力和压强的相关内容时， 教师可以自然渗透关于夏季防止溺水，溺水后的自救与救人 的正确方式等等。

2.2加强对学生价值观引领 积极开展符合习近平新时代中国特色社会主义新思想 的实践活动。在德育教育实践中，要把社会主义核心价值观 作为主要内容。在学生学习生活中渗透核心价值观，组织学 生自主学习核心价值观，开展一系列有关讲座、活动、读书 会等，创新活动方式，丰富活动内容。在德育教育实践中， 要把法制观念教育摆在突出位置。初中生的法律意识淡薄， 法理知识欠缺，因此，要让学生树立法制观念，做到知法、 懂法、守法，学会在纷繁复杂的社会环境中，拿起法律的武 器，保护自身的合法权益。如：举办法制宣传周、专题法制 讲座、人民警察进校园等帮助学生逐步树立法制观念。在德 育教育实践中，要积极营造有利于核心价值观体系教育的环 境。学校是广大学生学习生活的场所，要在学校文化墙、校 园宣传栏上体现出核心价值观的重要内容。可以组织学生绘 制手抄报、黑板报等，对学生形成潜移默化的影响。同时， 家长也要积极配合学校的德育工作，为学生成长成才提供良好的家庭环境，共同营造积极健康的社会主义核心体系教育 环境。

2.3因地制宜开展爱国主义教育 不同学校要根据自己所在的地区的地方特色，因地制宜 地开展爱国主义教育。如：河北正定的某中学开展的“探寻 西柏坡历史，走进革命先烈”的实地调研活动，体会革命战 士们“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的大无畏精神， 鼓励学生们铭记历史、不忘使命。除此之外，学校要广泛运 用新媒体和网络平台，如微信、线上校园广播等多种方式， 开展爱国主义相关内容，如：讲述爱国小故事、制作广播节 目，以此宣扬爱国主义精神，唤醒学生爱国意识。还可以根 据一些特定节日，以此为契机举办相应的活动，如在每年九 月十八日，组织学生开展“九一八”爱国主义教育活动，每 年十二月十二日，组织同学进行南京大屠杀国家公祭日等活 动。

3结语 由此可见，针对目前德育教育中出现的许多待解决的问 题，需要学校、家庭、班级多方面的配合。学校要注重校园 文化建设，把握大方向和主流意识，提出行之有效的方略；

家庭要在配合学校德育教育的基础上，注重在学生的生活上 营造良好的氛围和环境；
班级建设要形成年级、班级、个人， 三层联动的状态，确保德育教育工作行之有效地开展【2】。

参考文献：[1]韩善臣.初中生德育教育的有效探索[J].中国校外 教育.2017.11.23 [2]张永军.教中立德学中塑德――初中生德育教育探 析[J].好家长2015.04.15.