[提高农村学生德育教育长效机制]农村污水治理长效机制

提高农村学生德育教育长效机制

因此,农村学校思想品德教育就显得尤为重要。农村小 学住校生产生的原因主要有以下几种:(1)家长在外打工,无 暇照顾孩子。(2)路途遥远,孩子上下学不方便。(3)希望锻 炼自己孩子的生活自立能力,同时在学习上也能得到老师更 多的辅导。我校为切实解决村小学生上学路途遥远和农村留 守儿童问题,让乡村孩子也能享受规范优质的义务教育,让 留守儿童得到更多的关爱,2006年春开始办寄宿制学校。下 面笔者结合几年的管理工作谈一点自己的体会: 一、农村小学住校生常见的不良表现 (一)在一些家庭中,由于父母长期在外打工,总觉得平 时对孩子关爱太少,心里对孩子有一丝愧疚,因此,在教育孩 子时就用金钱作为补偿。有的家长认为只要照顾好孩子的生 活就行了,至于孩子的学习成绩、思想品德那是学校和老师 的事情。所以一些家长把零花钱给孩子以后,就不管不问,只 顾自己在外多挣钱,而孩子的爷爷婆婆又管不了。因此,孩子 只要想办法从家长那里骗到钱一切就万事大吉。有了钱以后就是买各种的零食、玩具,在同学里炫耀,至于作业,也花钱 顾人完成。这些孩子住校,就极易养成懒惰、贪图享受等不 良习惯。

(二)这些孩子由于父母长在外打工,无法管教他们,爷 爷婆婆又比较溺爱他们,就很容易养成孤傲、自私自利的行 为习惯。他们常常抱着父母的话都不听,老师更不能拿我怎 么样这种想法,不屑与人合作、交往。因此,这些学生平时很 难与同学保持良好关系,他们感到苦闷、孤单失群,却又孤傲、 自高自大,还特别喜欢挑其他同学的毛病,导致同学间的关 系更加不和谐。

(三)家庭教育和学校教育均存在一些偏差,导致孩子厌 学。

有些家长希望孩子提高学习成绩而安排其住校,他们给 孩子买各种书籍和学习用品,带领孩子参观展览,开阔学生 的视野,增长孩子的见识,应该说这是值得肯定。但是,这些 家长的投资是与孩子成绩的好坏直接挂钩的。因此就出现了 拔苗助长的现象,他们常常不顾孩子的兴趣个性特点,强迫 孩子学不愿学的内容,做不愿做的事情。当孩子表现出厌学 情绪时,素质高的家长会耐心地讲道理,素质稍差的家长则 是又打又骂,觉得孩子没出息,自己的心血白费了。相当一部 分的家长不清楚要把孩子教育成一个什么样的人,只想把孩 子培养成今后能够挣大钱的人,从而迷失了家庭教育的方向。

另一方面,作为老师,也被当前的教育形势的要求压得喘不过气来,总希望学生“当前多努力,将来有出息。”以致忽视 思想品德的教育,过于强调单一的知识学习。时间长了,孩子 就产生了厌学、不求上进的现象。针对上述问题,我们提出 了相应的加强德育教育的有效措施。

二、加强农村小学住校学生德育教育的有效措施 (一)开展趣味活动,进行思想品德教育。

勒温建立的团体动力学认为,团体不是个体的简单相加, 团体具有改变个体行为的力量。改变个体,应该先使其所属 团体发生变化,这远比直接改变个体来得容易。我校将所有 住校生以班级为单位编排,这非常有利于团体辅导。在教室 里,我校又以班级为单位,利用班队活动、班会等各种教育时 机,针对住校生所在班级这个团体实施思想品德教育。

1、做趣味游戏,学做人道理。

游戏生动有趣,符合少年儿童心理年龄特点,它既能促 进个体人格的完善,又能培养儿童的合群性;既能培养儿童 竞争合作精神,又能让儿童认识规则,遵守规则,从而形成良 好的行为习惯。在以寝室为单位的团队教育里,我们开展了 大量趣味游戏,如:“叠被子比赛”、“整理内务比赛”、以 及日常文明寝室评比等。通过这些游戏和比赛,让住校生轻 松愉快地悟出了做人道理,学会了与人交往,锻炼了独立自 主及合作能力。改掉了懒惰、贪图享受的陋习。

2、扮演不同角色,体验完美人生。

相对于通校生,住校生在学校里有更多的空闲时间,如何利用好这些时间,组织学生进行一些喜闻乐见的活动,对 孩子进行思想品德方面的教育,是我校班主任工作的重点。

小学生由于年龄小,自理能力差,因此值班老师和班主任的 工作就尤其重要。(1)在寝室里,值班老师对学生进行了军事 化的管理。要求孩子模仿心目中的英雄―――解放军的样子, 叠被子像豆腐块,脸盆和毛巾要摆放的整齐划一。住校生经 过老师的指导,都在较短的时间里学会了叠被子,改掉了懒 惰、散漫的习惯。(2)晚饭后,在操场上,老师带领他们做小 小运动员,或跳绳,或打篮球,孩子可以尽情地感受到拼搏的 快乐,感受集体活动的乐趣,增强团结协作的能力,形成集体 荣誉感。(3)晚自修,在教室里的时候,老师会根据班级情况 组织一些“成语接龙”、“才艺表演”等活动,让学生成为 小演员,不但让住校生增长了知识,还培养了住校生的表演 素质,让他们真切地感受到住校生活的丰富多彩,从而喜欢 上住校。通过不同的角色体验,我们学校成功的引导学生形 成了符合社会规范和小学生行为准则的行为,消除了负面行 为的影响,健全了学生的思想品质。

(二)建立心灵通道,深化思想品德教育。

由于学生的个体差异,以及农村小学住校生所处的特殊 家庭环境,孩子们表现出各种不同的思想品德的问题。有些 问题通过大面积的团体辅导和学科渗透不能得到有效地解 决,就需要面向少数有困惑和障碍的学生,开展针对性较强 的个体辅导。在这个过程中,学校主要采用以下方法:1、住校生活日记 为了及时了解学生,解决学生的疑惑,预防不良思想的 产生。学校要求每个班的住校生都要准备一个笔记本,记录 自己住校生活的点点滴滴的感受。在“住校日记本”里给老 师写一句话。学生有什么心事、烦恼都可写上去,老师在批 阅时,就可以对学生存在的一些问题进行有针对性的回应和 辅导。对于存在的共同的问题,就开展各种班队活动进行解 决;对于个体存在的问题,则以书信,便条,个别谈话等方式 回复。这样既了解了学生的思想动向,防患于未然,又拉近了 师生距离。可以说“住校生活日记”既锻炼了学生的笔头, 又记录了孩子在住校期间的成长经历。为进一步稳定住校生 安心住校起到了很大的作用。

2、悄悄话信箱 学校专门为住校生建立了“悄悄话信箱”,分别设在男 女生宿舍的显眼处,学生可把生活和学习中遇到的困难投入 信箱,每周五中午由值班老师收集整理,然后交各班班主任, 为住校生排忧解难。学校住校生的德育管理从班级和学校两 个方面入手,通过建立心灵通道,使学生的行为习惯、思想素 质得到了良好的转变,促进了德育的深入发展。