【对外汉语教学中网络新词语教学探索】 对外汉语教学技巧

对外汉语教学中网络新词语教学探索

当前，我国对外汉语教学中对网络新词语涉及和运用很少。

因此，我们要在对外汉语教学中，不断增强网络新词语的教 学，实现教与学的与时俱进，让汉语的学习者能够更好地认 识中国语言文化。

1网络新词语的特点 首先，网络新词语具有言简意赅，方便快捷的特点。根 据调查显示，从已发博客内容看，超过九成的人认为网络语 言比普通语言更能传递信息，认为网络语言简洁而且快捷， 更有表现力。网民们为了方便交流，避繁就简，充分发挥想 象力，以旧创新，创造出大量网络词语。例如：JJDD：姐姐、 弟弟、GGMM：哥哥妹妹、55555：哭（谐音）886：拜拜喽（谐音）、3Q：Thankyou，谢谢（谐音）等等。这些网络词语大 多采用谐音或缩写的方式，用几个阿拉伯数字和英文字母就 将所说的意思表达清楚，不仅节约了时间，而且使用方便。

其次，网络新词生动形象，幽默诙谐。网络语言比传统语言 更具表现力，更加幽默诙谐、生动活泼，在其结构和形式上， 这些新词语则将诙谐与调侃的色彩淋漓尽致地表现出来。

[1]例如“给力”“、杯具”“、神马都是浮云”“、打酱 油”、“有木有”等。网络新词语成为了人们调侃、诙谐、 自嘲的形象反映。再次，网络新词影射现实，新颖鲜活。网 络语言与现代时代特征有着紧密的联系，它及时地反映了现 实生活的状态。诸如“低碳”、“世博”、“蒜你狠”、“姜 你军”“、豆你玩”、“苹什么”“、煤超疯”等网络新词 反映了社会物价上涨的现状；
胶囊公寓的出现反映了当前的 住房问题；
再者，网络时代网络新词语记录着中国社会的变 动，记录着中国网民的心路历程。

2对外汉语网络新词语教学的必要性与作用 2.1对外汉语网络新词语教学的必要性 （1）对外汉语现实教学和日常交际的需要。随着“汉 语热”的兴起，世界上越来越多的人们开始学习汉语。词汇 教学是对外汉语教学的重要环节，离开了词语也就没有语言 可言。但是，目前对外汉语的词汇教学还存在薄弱环节，尤 其是近年来网络新词语的快速发展就十分值得对外汉语教 学者的关注。网络时代使得网络新词语成为社会生活的重要组成部分。对外汉语教学中，词汇是语言中的重要组成成分， 而网络新词语更应值得对外汉语教学的重视。完善对网络新 词语的教学，不仅丰富了学习者的交际语言，也拉近了学习 者与社会生活的距离。因此，对于网络新词语的学习是势在 必行的。（2）网络新词语在对外汉语教学中的地位。随着 我国与世界各国经济文化联系的日益密切“，汉语热”掀起 了一股全新的浪潮，这股“热潮”吸引了大批的外国留学生 到中国，对外汉语教学的地位也与日俱增。词汇作为语言的 建筑材料，掌握的词汇越多，就越能确切地表达思想，而网 络新词语是对外汉语教学与时俱进的需要。[2]当今网络时 代，网络新词的大量涌现，反映着中国当下的社会生活。所 以，留学生在日常生活中会遇到许多当下流行的网络新词语。

因此，在对外汉语教学中将网络新词语增添到对外汉语教学 中，可以更广泛地发挥语言交际功能，体现时代的发展。

2.2网络新词语在对外汉语教学中的作用 （1）激发学生的学习兴趣。在对外汉语教学中，传统 的词汇教学就是教授一些基本的汉语词汇，可以依据对外汉 语教材。但是这些教材中丝毫没有最流行的、最为广泛的网 络新词语，这样就会对留学生造成日常交流和获得最新资讯 的认知和理解上的障碍。当今网络无处不在，人们也以极大 的热情痴迷于网络，在这样的背景下，人们通过这些新词语 来感受当下社会，这些网络新词语也为我们生动地展现了现 实社会。在对外汉语教学中，这些生动形象、简约便捷、幽默诙谐的网络新词语会极大地激发学习者的兴趣，唤起学生 的学习热情，也实现了寓教于乐的积极效果。此外，网络新 词语大多与当下的社会生活联系较为紧密。[3]网络新词语 可以吸引留学生的主动关注，起到促进自学的效果。对网络 新词语的学习，学习者在轻松愉悦的氛围中学习，不但激发 了学生学习汉语的热情，还实现了教学初衷，一举多得。（2） 提高汉语的交际能力。对外汉语教学中，最终目的是使学生 可以运用汉语进行交流。网络新词语的教学涉及社会的方方 面面，对扩大学习者的交际范围大有裨益。收看电视新闻、 上网是留学生了增强汉语交际能力，解当下中国社会，扩大 交际范围的重要途径，这就要求留学生必须要掌握一定数量 的新词语。网络新词语蕴含着大量的社会信息，学习网络新 词语，可以使留学生真正了解新生事物，消除文化差异。此 外，掌握这些最新最流行的语言可以避免语言障碍，增强沟 通的趣味性和亲切感，拉近了朋友间的距离，缩小了文化差 异。（3）更好地了解中国文化。近年来，我国不断涌现出 大量网络新词，产生速度之快，数目之多，覆盖范围之广是 有目共睹的。留学生通过学习网络新词语，可以丰富语言知 识，了解中国人的思维方式。网络新词语反映了中国实的社 会生活文化，如果缺乏了解，外国学习者就不能真正了解了 解中国人的思想观念，不利于中国文化的对外传播。[4]因 此，学习网络新词语对汉语学习者了解中国文化大有帮助。

3网络新词语在对外汉语教学中的问题当前，我国的网络新词语在词典中收录较少，在使用过 程中，其词义也发生了明显的改变。这就给留学生的学习带 来了许多困难，增添了他们学习的压力。在对外汉语教学中， 网络新词语教学在对外汉语教学过程中还存在着很多问题。

3.1大纲基本词汇难以满足日常交际的需要 现在，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是对外汉语的 教学纲领。此大纲中总计8822个词，将词汇分为甲乙丙丁四 个等级。但由于《大纲》是1992年问世的，这些年来中国的 社会和人们的思想观念都发生了巨大变化，因此，一些基本 词汇已经与现实脱节，而网络新词语却没有及时补充到《大 纲》中，《大纲》已无法满足留学生日常交际的需要。正因 如此，对外汉语教学词汇大纲需要“取其精华，去其糟粕”， 合理进行更新。[5]因此，在对外汉语的教学中，将网络新 词语补充到实际教学中来，对教学是很有帮助的。

3.2对外汉语教材中吸收网络新词语的局限 当前的对外汉语教材都是按照《汉语水平词汇与汉字等 级大纲》来编写的。然而，这些教材中很少涉及流行的网络 新词语。教材中的词汇与实际运用产生了脱节。这就使得很 多留学生在日常中或多或少都会碰触到网络新词语，但教材 词汇的局限，更新对外汉语教材中的词汇就成为了一个重要 问题。通过调查发现，对外汉语教材对网络新词语的收录情 况不容乐观，网络新词语在教材中极为少见。汉语教材起着 至关重要的作用，是师生之间互动学习，建立沟通的重要途径。所以，制定好的教材是对外汉语教学发展的重要一环。

3.3对外汉语课堂教学的滞后 目前，对外汉语教学至今仍没有开设网络新词语的课程， 网络新词语在对外汉语教学中没有得到充分的重视。在对外 汉语课堂教学中，报刊阅读课程中会集中遇到一些新词语， 这类教材往往更新缓慢，内容相对落后，不能满足对外汉语 学习者的需求，所以，此类课程都缺乏时效性。在其他课程 中，网络新词语十分少见，教师并没有给予足够的重视，没 有专门进行讲解，这样就使得教学缺乏计划性和系统性。使 外国学习者只能接受当前的教学内容，无法紧跟时代、促进 交流的新内容。

4对外汉语网络新词语教学的建议 4.1与时俱进，及时更新对外汉语教材 在教材编写方面，由于网络新词语的快速发展，应当及 时更新内容，在修订时可适当补充、吸收流行且使用颇为广 泛的网络新词，对旧词语进行适当的剔除。只有教材的内容 贴近现实生活，才能有效调动学习的积极性，学以致用。此 外，对外汉语教师也要不断补充知识，选择一些当下最新的 网络新闻，媒体事件让学生使用到“活”的内容。教材要不 断增强了新内容的时效性和实用性，增强课堂教学活力。

4.2遵循原则，选择适当的网络新词语 对外汉语教学中对网络新词语，在选择时，尽量避免消 极词汇，选择流行时问长、认可度高，并且相对稳定的词汇，例如“给力、亲、高大上、正能量”等。选择合适的网络词 语应当遵循以下选词原则。第一，常用性原则。教学所选取 的词语也应当是常用的高频词汇。学习内容要是与学习者的 生活没有交集，这样的教学会打击学生的学习积极性。其次， 实用性原则。网络新词语更新快，使用范围广，教学过程中 要选择在日常交际中频繁使用的，充分地体现出教学内容的 实用价值。再次，得体性原则。对外汉语教学中，一定要选 择具有一定规范性的新词语，适合学习者接受水平的新词， 要“取其精华，去其糟粕”，摒弃网络上的不文明词汇。[6] 4.3渗透文化，深入了解当代中国 网络中大量的数字语和简洁直观的表达，反映了后现代 娱乐化、游戏化的文化风格。网络语言反映了一种生活态度， 反映了网民的思想观念与价值取向。网络语言还体现了网民 对外来文化兼容并包的思想。网络新词语随着社会的发展而 演变，必定吸收和借用外来文化。因此，在对外汉语教学中， 有必要向外国学习者进行有选择地渗透网络文化内涵。[7] 网络文化是一个社会乃至一个国家的缩影，网络新词语形象 生动展现出对外来文化的包容与融合，对外国学习者和对外 汉语教学都是非常有价值的。综上所述，网络新词语对于外 国汉语学习者意义重大，所以，在对其进行教学的过程中， 要重视网络新词语的教授，更好地将其融入到对外汉语教学 中，更好地提高教学质量，使外国留学生更好地掌握汉语。