对高中地理新教材深度难度广度的方法建设_高中地理新教材

对高中地理新教材深度难度广度的方法建设

一、深度的掌握 新高中地理教学大纲有以下几方面特点：一是体现了我 国高中教育中地理学科的任务及新的要求；
二是贯彻了我国 普通高中教育实施素质教育的的性质和任务。因此，我们在 教育教学中要紧扣“新纲”，掌握新教材特点，完全按“新 纲”要求教学，决不能简单地照以前的旧套路进行教学。否 则，深化教学改革，实现教育转轨就成了一句空话。

1. 明确新时期高中地理的教学目的与要求，切实转变 教学思想。新的普通高中课程计划（试验）明确指出：“基 础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、 劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重 地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等院校输送合格的新生，为社会主义各行业输送素质较高的劳动后备 力量。”因此，在教学中，教师的首要任务应该是明确新教 材各章节的“教学目的与要求”，对于“新纲”中要求“理 解”的内容，即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透；
而 对于“了解”的内容，则作一般性掌握，至于其它内容可根 据学生的实际情况进行适当的取舍；
教学中要坚持全面贯彻 教育方针，全面提高教育质量，努力实现向素质教育转轨；

坚持面向全体学生，因材施教、因人施教，努力摆脱“高考” 指挥棒的束缚，使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产 和生活而必需的知识。为此，在教学中，对于新教材删去的 专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象， 而不再需要过细过深地探究其理，如“地转偏向力的产生”、 “矿床的形成过程”等。

2. 正确把握新教材的内容。新教材将原教材中的“圈 层体系”更新为“环境体系”，按人们的认知规律，从“陆 地→海洋→大气→宇宙”，或增删、或重组、或转变视角。

一是教材内容的增删，如“海洋环境”和“人类的生产活动 与地理环境”的大部分是新增加的内容，而在“宇宙环境” 中则删减了有关恒星、行星等属于天文学方面的知识；
二是 对有些知识重新组合，“陆地环境”对原教材的有关地球四 大圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统 一，从而加强了教材的系统性；
三是突出了新教材的新的主 要内容。即原教材主要以人地关系为主线，而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容，从而更加突出了新教 材的“可持续发展”的新思路。如“人类的生产活动与地理 环境”等，在这方面我们应加速观念转变，注意新知识、新 理论的学习，并贯彻于教学过程之中，使学生建立完整的知 识体系，即形成人与环境、环境与发展的相协调的新观念。

二、难度的处理 三、广度的把握 新《课程计划》的目标之一是要使中学教育从现行的应 试教育向素质教育转轨。因此，教师在应用新教材、新大纲 时，还必须注意以下几个新的内容：
1. 新教材除了突出旧教材的人地关系这一主线外，还 着重加强了环境与发展的内容，从而使人与环境、环境与发 展成为地理教学的核心，对于帮助学生建立正确的人口观、 资源观、环境观，加强学生的素质教育具有重要意义。如“大 气环境”、“海洋环境”、“陆地环境”增加了许多“资源、 环境”内容，教师在教学中要力求完整地突出这一中心。

2. 充分利用新教材每个单元的“自学园地”的内容（即 阅读篇、技能篇、练习篇），一方面适应不同智能学生对知 识的需求；
另一方面也使课堂教学中的知识、能力教育得到 落实。

3. 新增加了一些让学生动手（如制作地理资料卡片）、 动脑（如季风的形成等）、动口（讨论问题）活动内容，适 当地应用这些内容，对于提高教学质量和促使学生能力的提高是很有益处的。