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[临床医学教育中循证医学思维方法的论文] 临床医学思维方式

来源:就职 时间:2019-10-24 07:58:47 点击:

临床医学教育中循证医学思维方法的论文

临床医学教育中循证医学思维方法的论文 目的:分析临床医学教育中循证医学思维方法的应用效果。方法:采 用研究法对现阶段临床医学教育中存在的问题进行分析,并阐述循证医学思维方 法的应用优势。结果:循证医学思维方法有助于培养学生的思维能力,提升对医 学教育的积极性和主动性。结论:临床医学教育中循证医学思维方法具有较高的 应用价值,值得在临床医学教育中推广使用。

临床医学教育循证医学思维方法应用效果循证医学(EBM)是指遵 循证据的临床医学,其意义为根据目前所获得的研究证据并集合医师多年的工作 经验,在考虑到患者的意愿和实际情况下,将这些因素有机结合起来,才能够制 定最佳的治疗方案。循证医学思维在临床医学中具有较高的应用价值,提升了患 者满意度的同时,能够保障临床治疗效果,有助于改善患者的生活质量。因此, 将其加入临床医学教育中能够加深学生对医学知识的印象,进而培养学生的循证 思维。

一、现阶段临床医学教育中存在的问题 1.教学观念滞后 受到传统应试教育的制约,目前仍有许多高校临床医学教学以传授体 育知识及技术为主,仍采取教师讲解、学生被动接受的传统教育模式,并且教师 没有在课后进行指导,导致无法培养学生的创新能力、实践能力,与临床医学业 教育的原则相违背,也是造成高校医学学生的思维能力较低的重要原因。“重理 论,轻实践”的问题仍存在,导致临床医学教学效率下降,这导致临床医学教学 失去了其严谨、科学的特征,致使学生对临床医学教学的积极性下降,使得临床 医学教学效率受到影响,无法培养学生的思维能力。

2.临床医学教学方法滞后 在过去很长一段时间内,高校临床医学教学都是采取传统教学模式, 没有结合社会对高校学生的需求,同时也没有结合教育改革的实际要求进行,从 教学内容到教学考核,都是由学校统一制定教学任务和方案,没有联合实际完善 和创新教学方法,导致无法有效培养学生的思维能力。传统教学以教师为主体, 没有重视学生的主观能动性,导致教学方法单一、死板,学生只是被动的接受教 师传授的知识、被动进行社会实践,导致学生对临床医学学习的积极性下降,无法实现促进学生身心发展的任务,同时也无法提升学生的思维能力。

3.教学内容不合适 就现阶段高校临床医学教学内容分析,存在“广、浅、旧”的问题。第 一,高校临床医学教学内容广,学生必须学习大量的医学知识和技能;
第二,由 于教学内容广且多,导致无法深入学习,致使学生对于这些医学知识一知半解, 无法深入探究的观念,并且滞后于临床医学研究,导致与实际临床医学不相符。

在实践教学活动中,缺乏教师的指导;
并且在课程安排方面相对比较独立,课程 之间无法实现有效衔接。实验室教学过于简单,学生无法在实践活动中获得成长。

二、临床医学教育中循证医学思维方法的应用优势 循证医学思维方法主张结合科学研究、工作经验以及患者医院等因素 的统一,提倡科研与经验相结合,鼓励学生要多于学习医学知识,通过实践来认 知社会,进而提升自身的综合素质。循证医学思维方法具有较高的科学性和可操 作性,能够促进教师与学生的沟通与交流,通过双向交流实现教学活动的有效开 展。学生能够根据自身的专业以及未来发展方向选择不同的研究方向,有利于培 养学生的综合素质,实现因材施教。例如在分析循证医学在冠心病患者的临床治 疗,首先要提出循证问题:根据护临床诊疗经验、搜寻相关文献,结合患者的各 方面差异,提出治疗过程中需要重视的问题。例如,如何缓解患者的心理压力, 改善焦虑抑郁情绪?如何控制并发症的出现?如何提升患者的临床疗效,然后寻 找循证支持。在搜寻相关文献及资料后,找到上述提出问题的形成原因和干预措 施,为自身的临床治疗提供指导依据;
最后进行循证观察与应用。根据患者的特 征制定不同的观察方案,并制定相应的观察方案,通过这种方式能够有效提升临 床疗效,保持患者的满意度。循证医学思维方法对教师的专业素质提出了更高的 要求,要求教师科学设计教学方案,有目的性的进行教学实践,坚持以学生为本 的教学理念。教师要为教学活动的开展提供一个自由、开放的平台,有助于教师 的实践教学开展以及学生的临床实践。

三、提升临床医学教育效果的相关措施 1.转变传统的教育思维 教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高校临床 医学教学中,仍有不少教师受到传统教育观念的限制,导致教学活动仍以简单的知识传输和技能教学为主,没有重视学生综合素质、思维能力等方面的培养,尤 其对提升学生的理性与感性、认知与情感、智力与心理等方面缺乏针对性计划、 组织和实施。课程教学内容滞后,缺乏连贯性和衔接性。随着现代教育改革的不 断推动,教师要转变传统的教育观念,充分认识学生的主体地位,激发学生的主 动性,活跃学生的思维,引导学生进行思考,进而提升学生的创新能力。

2.提高教学的信息化 应用多种教学方法有助于提升学生对临床医学学习的积极性,从而提 升临床医学教学效率。因此,要充分利用现代信息技术,提升临床医学教学的信 息化,科学利用多媒体技术观看人体的内部结构,进而加深学生对生理结构的认 知。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平,选择合适的教学内 容,做到因材施教,提高临床医学教学的效率。工学结合能够实现理论联合实际, 这就需要将教学内容与实际临床医学相结合,通过应用教学、实践一体化的模式, 培养学生的实践能力。

3.提升教育团队的专业素质 指导教师除了具备丰富的授课经验、专业技能、专业知识外,还需要 具备一定的临床医学实践经验、较好的沟通能力、强烈的责任心、较高的道德修 养。学校可以通过聘请医院主治医师、医学专家对学校教育队伍进行授课,鼓励 教师参与临床医学实践,进而增加自身的医学实践经验;
鼓励教师进入医院进行 锻炼或与医院合作,致力于提升教学效率和质量,打造高水平的教师队伍。

4.建立完善的教学监督体系 通过建立教学质量监督体系,实现对教学组织、教学计划、教学实施 以及实践教学等环节的质量控制,对教育情况进行监督,从而保证教学的有效性。

此外,还可以通过建立有效的机制,例如绩效考核奖惩机制、团队管理制度、教 学质量评价机制,确保人才培养的有效性,积极调动教师的主观能动性,提升教 学的效率和质量。

四、结束语 循证医学思维方法有助于培养学生的思维能力,通过分析现阶段临床 医学的发展趋势,加深学生对理论知识的理解;
或者通过典型案例,引导学生进 行自我思考,有助于提高学生对于学习的积极性,有助于提高学生的思维能力,树立良好的医学观念。

作者:曹晚晴

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