【提高高中数学课堂教学效率策略】 课堂教学效率

提高高中数学课堂教学效率策略

在数学课堂教学过程中，教师教学方法应用的不合理也会影 响教学效率，主要体现为:理论性讲解比重较大、实践应用 练习比重较小，教学模式存在很大的滞后性和约束性等，教 师是课堂教学的主体，学生的主观能动性得不到充分的发挥， 被动的接受数学知识，并没有从根本上充分的理解和掌握数 学知识，创新思维受到限制，无法获得数学学习体验。在教 学内容固定、教学指导方法单一的教学环境下，既无法满足 能力较强学生对数学知识的学习需求，同时能力较差的学生 学习起来也更加吃力，达不到促进学生均衡发展的目标，影响教学质量。

二、提高高中数学课堂教学效率的对策 (一)确立数学课堂教学的根本目标，提高教学针对性教 学目标是进行教学活动的行动指南，高中数学教师在制定教 学计划、备课、课堂教学和课后巩固等各个教学环节中必须 在教学目标的指导下开展。同时，高中数学教师还应当运用 多元化、多角度的教学方法和手段，将教学内容与教学目标 挂钩，从而不断提高教学的目的性。

(二)做好充分、有效的备课工作，全面把握教学细节备 课是教学中的一个不可或缺的环节，是保证课堂教学、课后 练习等教学环节顺利实施的重要前提。高中数学教师的备课 能够充分提升学生的学习效率和效果，“磨刀不误砍柴工” 可以用来形容备课对开展教学后续工作的意义。所以高中教 师必须要在大量的数学知识点和习题中提炼出数学原理和 应用方法，并将这些“精华”以精炼、明确的形式展现在学 生面前。同时，高中数学教师要充分了解所教授学生的学习 能力和特点，运用学生感兴趣的形式和方法将知识点教授给 学生。在备课中，教师还要规划好课堂教学的节奏，协调好 重点、难点和一般性知识点的讲解时间和练习容量，留给学 生充足的思考和答疑时间。总之，在备课中，高中数学教师 应充分把握好教学的内容、手段、方法、节奏等教学细节， 从而保证学生的学习效果。

(三)实施分层教学，满足不同层次学生的需求教师必须要认识到学生之间的差异，结合班级的整体状况，应用分层 教学的方式，对学生进行针对性的教学，落实个性化教育， 逐层推进，从而达到提高教学效率的目的。在高中数学课堂 中，可以通过以下措施来实现分层教学:(1)划分学生的层次。

教师应结合学生日常表现和各项考试结果，综合评价学生数 学水平，将班级内学生划分为不同的层次;(2)划分教学内容 的层次。学生对数学知识的学习、理解能力有所不同，对知 识的需求也会存在差异，必须要基于学生基本的认知规律， 参考数学教学的课程标准，根据从低级到高级、从简单到复 杂的原则，结合不同层次学生的状况来设计教学内容，设计 符合不同层次学生的数学问题;(3)划分指导学习方法的层 次。因为教学内容不同，所以要求教师不断转化教学指导方 法，把握不同层次学生的特点，让不同层次的学生都参与到 数学课堂学习中，提高学生学习兴趣。

三、结语 综上所述，教学效率是数学教学活动开展成效的衡量标 准，不仅能够反映学生的数学学习状况，还是实现教学任务 的重要保障。就当前高中数学课堂教学的现状来看，其中仍 存在一些问题，不利于教学效率的提高，这就要求数学教师 应围绕教学目标开展教学活动，做好充分、有效的备课工作， 实施分层教学方案，激发学生的学习积极性，让每位学生都 能得到很好的发展，改善高中数学课堂教学质量。