关键词：计算机继续教育分层建设思考 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）02 （a）-0201-02 社会的发展与进步为人们带来了更多的生活方式和发展前景，扩大了 人们对教育的需求，为了使我国的教育体制能够适应社会的发展，党和国家在教 育体制上做出了一系列的改革与发展，使我国的教育体系成为我国经济发展的推 动因素，加快我国社会主义现代化建设进程，促进社会和谐与稳定。
1当前环境下我国计算机继续教育发展现状 1.1缺乏对计算机继续教育的认识 传统教育观念在人们的思想中根深蒂固，只有少数人对继续教育有着 全面的认识和了解，人们对教育接受的仍然比较被动，而且受现实社会的学历影 响，也制约了继续教育的发展和扩大。国家虽然加大了对继续教育的推广和宣传， 但是取得效果并不是很理想，而且进行继续教育的人员一般限制在政府工作人员 范围之内，教育内容简单，很多是为了应对职称考试中的计算机操作能力的考察 而开展的，并不能真正的投入到学习中，功利化明显[1]。而且很多接受继续教 育的目的也只是为了相关证书和等级的获得，很大程度上削弱了继续教育的本质。
1.2不合理的计算机继续教育资源配置 我国当前在经济文化方面表现出来了发展不平衡的特征，像经济发达 地区的经济文化水平要比全国的经济文化水平明显高很多，但是西部地区的经济 文化水平就明显低于全国水平，而且我国各个教育阶段中计算机教育开展晚、力 度小，只是被当做一个副科进行教学，并没有把计算机当成学生的一种能力进行培养。一些高校和教育机构虽然开设了计算机课程，但是受到教室资源、计算机 设备资源等因素的制约，开展的效果也不尽人意。如何利用有限的资源，提高计 算机继续教育、高等教育等教育阶段的教学效果是国家急需解决的问题。
2计算机继续教育分层建设策略 2.1准确划分受教人群层次 由于计算机的更新速度较快，一定程度上扩大了接受计算机继续教育 的人群，在这些人群中，计算机水平、接受计算机继续教育的目的等表现出了较 大的差异性，需要进行区别对待，根据计算机水平的差异等进行计算机教育层次 划分和建设。
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