军医大学军事儿科学教学形式探讨:军事

军医大学军事儿科学教学形式探讨

1军事儿科学的教学任务 军事儿科学教学的主要目的是培养军队中的儿科医生，除了在平时主 要解决军队中家庭儿童的医疗问题之外，必须为战争和灾害情况下圆满完成任务 做好充分的应急准备工作。主要的内容应该包括：（1）军人家庭儿童的特殊医 疗问题。军人本人的疾病不属于儿科的范畴，但是职业军人会有自己的家庭和子 女，由于军人的特殊职业，其子女的疾病有时候必须由军队的医生进行处理，或 者由于父母的军人身份带来的子女在心理上的影响，也是军事儿科学需要研究的 内容。（2）军事行动和灾害条件下，儿童和青少年各种常见伤病的紧急处理。

当今国际形势下，和平与发展是世界的主题。但是局部的战争和冲突却一直没有 消失。作为军人，战争是不可避免的任务，在战争中，很难完全避免不伤及平民， 而其中不乏青少年和儿童，甚至婴儿、新生儿。作为军队中的儿科医生，学习并 掌握战争条件下儿童和青少年常见伤病的紧急处理是十分必要的。中国是自然灾 害多发的国家，军队医务人员承担着各项抢险救灾的重要任务，在面临地震、洪 水、雪灾等严重自然灾害时，儿童与成人相比显得更脆弱，缺乏抵御自然灾害的 能力。（3）热点地区、潜在危险地区、高原、热带等特殊环境以及自然灾害下 的儿童及青少年常见疾病的处理。（4）大量的儿童伤病、电力供应中断、无法 利用常规医疗仪器设备、缺乏必要的药品、儿童被遗弃以及儿科医生本人面临严 重的安全威胁等特殊和困难条件下儿童医疗问题的处理。（5）平战结合的儿童 转运系统、儿童创伤系统的应用与建设。

2针对军事儿科学教学任务采取不同的教学形式 目前在军医大学中按照要求设置有儿科学及军事医学课程，且都占据 相当的比例，结合目前的实际情况，军事儿科学选择由儿科学教研室结合儿科教 学内容完成更适宜。在儿科学教学过程中，分配一定的课时进行军事儿科学内容的讲述，一方面能够提高军医大学学员为军队服务的理念，另一方面也为儿科学 知识的运用找到新的结合点，更有利于学员对现有的知识进行消化和吸收。在实 际教学过程中，要完成军事儿.科学的教学任务，应尽可能地采取不同的教学形 式：（1）军事儿科学概念的介绍，主要理论及知识点的讲述以课堂讲座为主要 形式。在儿科学教学中加入军事儿科学内容，是军医大学学员区别于地方医科大 学学员的特点，也是未来我军作战及灾害条件下完成救治任务的理论基础。这些 理论可影啤学员进行军事医学学习的整个知识框架，应当在课堂进行，并结合现 代战争的特点和我军的实际情况进行介绍，在教学方式上，应多采用现代战争及 自然灾害的图片、视频以及在这些特殊条件下儿童伤害及疾病的救治实例和资料， 让学员能够切实感受到学习军事儿科学的必要性。（2）课堂教学一部分可安排 在儿科学教学课时之内，另一部分可安排为选修的讲座。根据军医大学现有情况， 结合现代战争及自然灾害条件下医疗救治的讲座能够激发广大学员的学习兴趣， 可以在选修课程中针对不同层次的学员开展军事儿科学的概念和基本内容的教 学，也可以在一些相应的如创伤、野战外科、野战内科专修或学习课程中增加军 事儿科学教学内容。（3）待条件成熟时，可开展军事儿科学专业学习或培训班， 在部队中培养熟悉军事儿科学的医学人才，为在军事行动或灾害状态下圆满完成 任务做好充分的应急准备工作。罕医大学的学员既包括医学专业的本科生、研究 生，也包含针对部队卫生干部的继续教育，尤其是在执行任务过程中遇到实际问 题的军医，更需要了解这方面的内容，军事儿科学的专业学习有助于在下次执行 任务过程中更顺利地解决实际问题。（4）课堂讲座之外的见习和实习应结合部 队实际情况进行。军事儿科学是儿科学专业与军事医学专业的结合，专业知识的 实际运用性强，必须在实际工作中见到、遇到才能发挥最重要的作用。军事儿科 学教学的重要形式之一就是让学员亲身体验到军事及抢险救灾活动中的青少年 儿童救治活动，部队的抢险救灾任务较多，必要的时候可安排学员参加。

3教学形式的变化应不影响教学任务的完成 教学任务一旦确定，教学形式可以是多种多样的，目前，在实际教学 过程中尚缺乏明确的成型的教学形式，在新的教学过程活动中可引入新的教学形 式，但一切应围绕教学任务进行。在实际教学过程中，针对教学任务的完成情况 还可以对敎学形式进行调整和修改，使军事儿科学的教学取得最理想的效果。

作者：胡章雪，赵锦宁，史源(第三军医大学大坪医院野战外科研究所儿 科，重庆 400042）