[在英语教学中用多种方法培养学生的探讨]在英语教学中培养学生哪些能力

在英语教学中用多种方法培养学生的探讨

一、笑对学生，平等相处 每一节课，我都精神饱满地走进教室，微笑着面对学 生们，学生们受到感染，会在愉快平和的气氛中进入学习。

我们千万不要把个人情绪带到教室中来，它会影响到这一节 课的成败。平等的师生关系，会拉近师生间的距离，可以让 教师了解学生内心的愿望，进而可以理解学生，唤起师生心 灵的共鸣，同时也激起了学生对老师的仰慕和爱戴，更鼓舞 了学生对学习的上进心。

二、弱视缺点，放大优点 每一位学生都有他的长处，也都有自己的不足。作为 教师，不应只偏爱聪明乖巧的学生，对有缺点的学生大声呵 斥，因为学生受到表扬会产生积极向上的情感。所以，对于 学生们来说，要少批评多表扬，弱视缺点，放大优点。一次， 在课堂上学单词时，我发现一名学生像和同桌争吵，声音洪 亮，于是我对大家说：“音色真美，把掌声送给他。”教室 里响起了热烈的掌声。之后，我对那名学生说：“你愿意试 读单词吗？”他站起来，没有读出来，低着头，等待着批评。

“Who can help him？（谁来帮助他？）”许多同学举起了 手，我找其中一位带读，他也会读了。我又说：“请大家给 他加油！”“try hard。”同学们把一只只手伸向他说。接下来，课照常进行，此时他们俩都坐直了，眼睛紧盯着黑板， 认真极了。

三、严慈相济，自我批评 在教学过程中，教师要严格要求学生，但要严中有情， 严中见爱，要对犯错误的学生交心，耐心地给他们讲道理， 让他们主动意识到自己的错误，进行自我醒悟，从而改正。

在一次写作业时，一位学生的作业本丢了，我让班长到办公 室拿一个新的给他。可另一个学生也说：“老师，我的作业 本也丢了。”我走到他身边，发现他的作业本在书包里。他 在说谎！我气急了，但我还是悄悄地把他叫到了办公室。我 和他对面站着，我盯着他一动不动，他的鼻尖上冒汗了，额 头上有汗珠了……我忍着气，轻声对他说：“你让老师很伤 心。”他的泪水哗地流了下来，难过地说：“老师，对不起！” 没有太多的言语，没有当众的批评，让他自己认识到自己的 错误，这样也给了他一个改正错误的空间。

四、及时鼓励，增强信心 鼓励能够对学生们产生向上的力量和积极的情绪，是 他们成长过程中的阳光雨露。对于后进生更要如此。于是， 我在班内开展“互帮派”，由一名优生和一名学困生组成， 课后老师不在时，学困生遇到不会的问题就去问搭档，优生 则检查学困生完成作业的情况，利用尽可能的优势帮后进生 进步。另外，还开展“勇进三步曲”——优秀篇、进步篇、 壮志篇。在黑板旁边用细绳挂起三个本子，分别代表优秀篇、进步篇、壮志篇。每一节课作业检查时，根据学生完成作业 的情况，记录在相应的本子里。这样，可以促进优生更优， 中等生变优，后进生向优秀靠近。

五、多些宽容，多些耐心 记得在一篇文章中，看到过这样一句话——蹲下来看 学生。是它使我明白了新课改的真谛。它使我明白：对学生 要多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽 容，多一些耐心，就会多一种教育的方法。这种教育方法， 可以让我们不知不觉地打开学生的心窗，走进学生的心扉， 感受学生们多彩斑斓的内心。记得那是周三，不知什么原因， 班级开始盛行折纸飞机了。下课折，上课趁老师不注意也悄 悄地折。英语课上，有几个顽固的学生在课桌下折他们的杰 作，我十分气愤，走过去刚要将纸飞机撕掉，可举在空中的 手却停下了。我灵机一动：“多么精致的纸飞机呀！这么完 美的作品，我实在不忍心把它撕掉。”我还夸奖这几名学生 真是心灵手巧。听完我的话语，他们不好意思地笑了。他们 难为情地不约而同地承认了错误，并表示今后上课一定认真 听讲，不做与课堂无关的事情。事后，在课堂上我暗暗地观 察他们的行为，他们的确认真专注地听课了。我还抓住时机， 经常提问这几名学生回答问题，他们都能跟上新知的思路， 准确地回答问题。我再一次表扬了他们，他们露出了自信的 笑容，我也回应了满意的微笑，我知道他们明白了我的用心。

六、做好榜样，将爱传递当今的孩子，多数是独生子女，他们是在长辈的疼爱、 呵护下长大的，这使得他们无意中形成了以自我为中心的性 格。因此，对学生进行爱心行为的教育是势在必行的。我下 定决心做学生的榜样，在班级营造一片爱的天空，让学生学 会爱。记得有一次，班会课上一名学生着凉了，在班级突然 呕吐，多数孩子都捂住了鼻子，做出痛苦的表情。我当时什 么都没说，而是拿起铁锨，找来锯末子，将脏物清扫干净。

学生们默默地看着，这时有的把自己的水递给了这名学生， 有的把自己的纸巾递给了他……这时，我感到一股浓烈的 “爱”正在传递。从那以后，班上再有类似的情况，学生们 都会主动地帮助有困难的同学。

学生是花朵，教师就是园丁;孩子是幼苗，教师就是和 风，就是细雨。通过师生的长期的共同努力，我们班的师生 关系融洽、亲密，班内学风浓烈，学生们也越来越喜欢英语 了。

参考文献：
[1]刘春华.浅谈如何提高英语教师的教学能力[J].现 代教育科学，2010（S1）. [2]陈伟娜.如何给英语教师的角色定位[J].科教新报， 2011（27）.