初中德育活动有哪些 初中德育的实践活动分析

初中德育的实践活动分析

关键词：初中；
身心发展；
思考 目前，我国实施素质教育，但是，由于受到传统教学模 式的影响，一些不合时宜的教学理念以及学生要面对激烈的 “中考”压力，导致德育课堂目标偏离了素质教育的本质， 对初中德育的重视度不够[1]。因此，在初中德育中我们对 这些正处于人生观、价值观形成关键阶段的学生，要正确地 引导、合理地指导，改变教学模式，创新教学方法，发展创 造德育。本文主要从三个方面探究德育的实施策略，不断提 高初中德育质量，培养学生独立思考、自主学习、勇于创新、 积极健康的思想意识。

一、提高德育课堂灵活性 初中德育的主要阵地依然以课堂为主，以课本教材为主 要教学资料，这样的教学模式过于“死板”，而素质教育涉 及范围广，仅仅以课堂教学和课本为教学手段，局限了德育的发展。因此，在教学实践中，我们应该把握教材的德育思 想，不拘泥于教材的束缚，灵活地、创新地进行德育，建立 素质教育理念，以学生为主体，有计划、有目标、有行动地 渗透德育[2]。例如，德育是不分课堂与课外的，我们接触 到的事件都有德育的身影。我们可以让学生自己收集资料， 每天为大家讲一个近期发生的事件，然后在课堂上与大家分 享，学生可以自由地发表意见，如一个学生分享：最美癌症 少女直播死亡历程，学生在讲述完事件的过程后发表意见：
“我觉得我们应该珍惜生命。”“我觉得小宁是坚强的，我 们应该学习她的勇敢、坚强。”学生积极热情地参与到讨论 中。由此可见，德育课堂应突破束缚，提高课堂灵活性，提 高学生学习的积极性。

二、开展德育实践活动 初中阶段的德育应当尊重学生的主体地位，开展教育实 践活动时以学生为中心，在实践活动中熏陶学生，渗透德育， 陶冶学生的情操，端正学生的思想。一切的理论都是为实践 做准备的，为了避免空谈理论忽视实践活动，在进行初中德 育的时候，我们要根据学生的心理、课本的要求组织学生进 行实践活动，在实践中调动学生参与的积极性，培养学生的 道德情感，让学生通过实践对事物的好坏有一个正确的判断， 培养学生良好的道德行为习惯。例如，在学习与尊老爱幼相 关的教学内容的时候，我们可以组织学生进行敬老院探望活 动，在节假日的时候带领学生去实践，带着自己的礼物或者一些吃的、用的探望敬老院的老人，给敬老院的老人们准备 娱乐节目，陪他们唠嗑，给他们打扫卫生，做一些力所能及 的事情，让他们在真实的情境中感受到敬老的重要性，学会 有责任心，改变现在独生子女自私、任性、没有责任心的特 点，提高他们的品质、素质，提升德育的教学效果。

三、将德育联系生活实际 教育取之于生活，又应用于生活。德育教师在教学中要 重视将教育联系实际，紧紧抓住时势，更新自己的教育方法， 在生活中找到具体的案例，应用到教学实践中，提高德育案 例的真实性、说服力、正确性，帮助学生树立正确的思想， 联系生活实际科学地落实德育对学生知识、情感、意识、行 为的培养任务，达到德育的最终目的，提高初中德育的实效 性。例如，在德育中我们要以自身的事例为教材，提高德育 的真实性、可信性，我们可以给学生布置观察的任务，让学 生回家观察自己的父母都是如何对待他们的父母的，然后写 成观后感与同学们分享，“我父亲晚上的时候会亲自给我的 爷爷打洗脚水。”“我们家吃晚饭，如果家中的老人没有入 座的时候，别人是不被允许提前吃的。”然后，让同学们互 相分析其中蕴含的德育内容，与课本教材联系，讨论自己的 感受。因此，德育一定要联系生活实际，让学生感受到德育 是存在于自己生活中的，而不是存在于教材中的，提高德育 的真实性、可行性，达到德育的目的。综上所述，初中课堂 教学作为学生德育的重要场所，学生在初中课堂教学中除了要学习各种文化知识、专业技能，更重要的是在“学习好” 的基础上不能忽视“素质好”，贯彻落实德育，让学生在初 中的德育学习过程中获得足够的信心，培养学生的责任感， 学会对人、对事、对物有责任心，勇于承担责任，培养遵守 制度的习惯，做事、做人有规矩、有诚信、有品质。引导学 生养成良好的行为习惯，才是初中德育的真正目标，才是素 质教育的核心。

参考文献：
［1］石峰.制度伦理建设与学校德育教育［D］.西安电 子科技大学，2015. ［2］赵婷.重庆市农村初中留守儿童思想品德教育现状 及对策研究［J］.现代教育，2013（21）.