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出口竞争力理论_以SWOT理论分析中职学校物流专业的竞争力,以厦门工商旅游学校物流专业为例

来源:销售 时间:2019-10-24 07:52:29 点击:

以SWOT理论分析中职学校物流专业的竞争力 以厦门工商旅游学校物流专业为例

以SWOT理论分析中职学校物流专业的竞争力 以厦门工商旅 游学校物流专业为例 处于快速发展中的现代物流产业,已经成为衡量一个国 家现代化程度和综合国力的重要产业。加快培养满足现代物 流产业发展要求的专业人才,已经成为各有关学校的关注热 点。本文用SWOT理论对我校物流管理专业的发展方向进行定 位,并就我校毕业生的社会综合竞争力优势进行分析。

摘 要:
SWOT;
物流管理;
竞争力分析 厦门工商旅游学校的物流管理专业是在原厦门商业 学校和原厦门交通职业中专物流专业的基础上整合而成。经 过一年的磨合,已经形成了明确的教育模式。

SWOT 1分析是战略发展常用的方法之一,利用这种 方法来分析我校物流管理专业的专业定位,以及该专业在厦 门乃至海西的中职学校竞争中的地位,明确以后的发展方向。

一、内部能力因素SW (一)优势strength,指厦门工商旅游学校物流专业 的内部有利因素。具体包括:明确的专业定位、完善的教育 模式、逐步完善的实训场地。

1、以“就业”为导向,确定专业方向 中等职业教育的主要任务是为当地社会和经济的发展 提供技能型人才。作为中职学校的物流专业教育,理所当然 的必须为当地物流业的发展输送合格的人才。要做到这一点,我校在进行专业定位时,结合本地的实际情况,进行市场调 研,以“就业”为导向,真正了解本地企业和社会需要哪些 物流人才。

厦门处于海西经济区,西部的原材料、产品通过陆路、 水路运往厦门的物流园区,进行二次加工或整合包装后,通 过厦门的港口出海,走向国际市场。

在运输业,岗位要求从业人员拥有运输方面经验,有些 岗位要求员工对运输、配送方面知识深刻掌握。由于一些综 合性物流企业所从事的业务通常要涉及多种运输方式和手 段,因此有的岗位要求业务人员要熟悉多种运输方式并且能 熟练掌握多种交通工具的使用知识。

在仓储业,主要有包括仓库主管、库存管理员等。

这些职位要求仓储人员熟练掌握仓储管理知识或有相关工 作经验,能够履行收发、保管货物的职能。随着物流服务需 求的个性化和信息技术的发展,仓储管理将涉及到库存控制、 自动化控制、包装、加工、检验、维修等作业。

厦门市制造业发达,工业区林立,聚集了各色各类 的制造型企业,而且这些企业中大部分都是外向型企业,外 贸出口业务较多,因此需要一大批熟悉企业物流和国际物流 方面的一线人才,主要是配送中心、厂内仓库的物流现场操 作员和外贸跟单员、报关员、报检员。

通过上面的分析,厦门工商学校的物流管理专业定位为 以下2个专业方向,即仓储与配送方向、国际物流(货代和报关)方向。(1)仓储与配送方向主要向企业、配送中心或物 流中心输送从事装卸、检验、保管、拣取和流通加工的一线 操作人员,使学生了解仓储与配送的基本流程,掌握仓储与 配送所使用各种工具的相关知识,能够作出适当的计划并掌 握一定的作业能力。(2)国际物流方向则向制造企业、专 业物流企业、国际运输企业输送从事外贸跟单、报关和报检 等国际物流运营工作的一线操作人员,使学生了解国际物流 中报关、报检等货代的基本流程,能够根据业务需要,填制 与国际物流的各类单据,具有一定的外贸英语的读写能力。

2、根据市场需求和专业定位,设置专业课程 没有明确的专业定位,就不可能有科学合理的课程 设置。因此,我校根据海西物流市场需求和上面的专业定位, 设置专业课程。根据上面谈到的2个专业方向,分别设置不 同的专业课程体系。仓储方向的专业核心课程为:仓储实务、 配送实务、采购实务、运输实务;
货代方向的专业核心课程 为:海运代理、空运代理、多式联运代理、报关实务、单证 实务。

3、积极推动“校企合作”,建立专业实训室,为学生 创造更多的实训机会。

4、切实贯彻“双证制”,推动职业资格认证制度 “双证”是指毕业证和职业资格证。而所谓“双证制” 就是学生在校所修学业期满,成绩合格,颁发给由省教育厅 验印的中专毕业证书;
技能达标者发给省劳动厅或行业协会验印的全国统一的职业资格证书,国家承认其学历及技能。

双证在手,将增添就业机遇,提高工作待遇。

报关员、报检员必须持证上岗;
外销员、国际货代员、 跟单员、国际商务单证员的就业也将逐步规范达到持证上岗 的要求。我校物流专业教育在执行“双证制”时,具有一定 的灵活性,现阶段物流专业的学生可以考取的职业证书有很 多,而大多数证书并不是劳动局颁发的,而是一些相关的协 会,如物流采购与联合会、中国国际贸易协会等。我校物流 管理专业仓储配送方向的学生可考取劳动局颁发的物流员 证,或者是中国采购与联合会颁发的助理物流师证;
另外也 考虑组织学生考取技能性较强的证书,如由安检局颁发的特 种设备操作证(叉车、起重机证)。而国际物流方向则组织 学生考取由中国国际货运代理协会颁发的货代员证,或者是 报检员证、报关员证。同时也鼓励有余力的学生在考取本专 业方向的职业证书之外,考取另外一个专业方向的职业证书 或者是其他相关专业的证书,如会计从业员证、计算机中级 证等,以提高学生的技能。

(二)劣势weakness,限制厦门工商旅游学校物流专 业发展的内部不利因素。如师资力量匮乏,学生实践能力差、 教材单一等。

1、师资力量匮乏。首先,缺少专业教师。由于过去 没有物流人才培养,导致缺乏专业的师资。其次,物流教师 专业功底欠缺。由于物流教育师资短缺,一些其他专业的教师转到物流教育上,但这部分教师多数是仅仅经过一些短训 班,熟悉一些物流课程,或一些物流方面书籍,缺乏扎实系 统的专业知识。再则,很多教师只有理论没有实践,对物流 的操作实践缺乏认识,在教学中出现从理论到理论,从课本 到课本的现象。

2、理论与实践脱节。物流教学和其他专业教学一个 很大的不同就是物流实践性很强,要理论教育和操作技能紧 密结合。这几年的物流教育也反映出我们学生实践能力差的 状况。企业接收的学生更多是有理论没实践,往往只能纸上 谈兵。符合企业实际用人需要尚需经过较长的锻炼、适应过 程。

3、教材选用单一。目前,厦门乃至全国物流教材缺 乏高质量的适合全国通用的教材。今年,仅高职高专院校拿 到教育部评审教材就达到几百种,但能受到全国公认的、适 应各个院校物流人才培养的教材很缺乏。课程设施和课程体 系还需要进一步的规范引导。

二、外部环境因素OT (一)机会opportunity,指厦门工商旅游学校物流管 理专业存在的机会,是学校本身以外的有利因素。如海西物 流业的发展,物流基础设施建设完善。

1、海西物流产业的发展现状 新兴的本土物流企业和国内知名物流企业进驻福建,福 建已形成由各种类型的物流企业组成的物流服务供应体系,构筑了福建物流业的基本框架。

2、物流基础设施建设的发展 (1)交通运输基础设施建设 已初步形成海洋运输为龙头,以空港快捷运输为窗口, 以铁路运输为骨干,以公路运输为网络和各大型场站为集疏 枢纽的综合运输体系。

(2)物流运作基础设施建设 物流园区、物流中心、配送中心以及仓储设施均有了一 定发展。

物流园区:厦门市规划了东渡—象屿、海沧、航空 港、浏五店四个物流园区。其他一些地市的物流园区也都在 规划建设中。

配送中心:在我省物流配送中心以连锁超市和生产 资料分销服务为主的配送中心发展较快。并成了一批专业性 的机电、钢材、化工、建材等配送中心。另外,医药配送中 心、图书配送中心、邮政配送中心也都随着人们生活水平的 提高应运而生。

海西物流产业的发展,物流基础设施的完善对物流 专业人才在数量上和质量上提出了更高的要求。对我校物流 管理专业既是挑战,也是发展的机遇。

(二)威胁threat,这是针对来自学校以外的不利因素。

如厦门市其他各兄弟学校物流专业的开设,宏观的如金融危 机等。截止到2009年,厦门有轻工学校、化工学校、集美职专, 海沧职专等中职学校,城市职业技术学院、海洋职业技术学 院等高职院校开设物流专业,随着这些院校物流专业学生的 毕业,将大大加强我校物流专业学生的就业压力。特别是从 2008年下半年的金融危机开始,我市的外贸业务量大大萎缩, 物流专业就业岗位也大幅度减少,更进一步加深了我校物流 专业的办学压力。

三、厦门工商旅游学校物流管理专业的发展对策 通过使用SWOT理论对我校物流管理专业的竞争力分析, 针对目前我校该专业在建设过程中出现的问题和不足,采取 以下的发展对策。

1、提高我校物流专业教育师资队伍的素质,采用灵 活的教学方法 目前,大部分中职学校物流专业师资力量不强。由于物 流教育的先天性缺陷,导致学校很难找到高学历的物流专业 教师,很多学校都是勉强聘请相关专业和其他专业的教师任 课,而且教师比较年轻,大部分学校没有配备专职的实习指 导老师。我校为解决这些问题采取了一系列措施。如鼓励学 校教师提高自身的专业素养,支持他们考取各种职业证书, 并且创造各种机会,专派教师到高校进行专业知识的深造。

另外,继续走“校企合作”之路,派专业教师到与学校有合 作关系的企业进行专业实习,使专业教师真正了解企业对物 流一线操作人员的具体技能要求,同时也提高了教师自身的专业水平,熟悉物流业的真正行情。

在教学方面,由于物流专业本身与其他课程具有较大 的区别,所以在教学方法和教学形式的处理方面,也结合本 专业的特点,采用适当的教学方法与形式。第一、采用案例 分析法,在选择案例时,要选择一些通俗易懂、贴近教学内 容的案例。第二、在教学过程中,要充分运用各种教学设备、 教具,结合各种图片、模型、影片,给学生以直观性的认识, 有助于学生对知识点的进一步理解。第三、在课堂的组织上, 要善于采用启发式和交互式教学,启发学生的思维,尽量做 到每个学生在课堂上能够动手、动口、动脑,促进课堂教师 与学生的互动。

2、针对中职学生的实际情况,提高中职物流专业教 材的质量,开发校本教材 目前中职物流教材的数量和种类比前两年有了很大的 变化,但是各种出版社所出版教材质量参差不齐,理论性太 强,过于枯燥,超过了中职学校学生的接受能力。因此,我 校鼓励专业教师开发校本教材。目前我校物流专业教师已经 开发物流员考试题库,正在开发仓储配送作业实务实训教材, 计划以物流岗位工作职责、工作流程、职业技能分解为主线, 开发物流专业和实训试验教材,从而提高本校的物流教学水 平,激发学生学习本专业的积极性。

3、加大实训基地的建设 目前我校已经建成的校内物流实训室主要有软件模拟实训室和仓储设备实训室。下一步计划建设国际物流实训室, 使学生能在校内完成报关、报检、货运代理的模拟实训。进 一步加大校企合作的力度,增加学生的实训机会。

4、构建以培养实践动手能力为中心的三级实践教学体 系 我们专业根据教学设计要求,通过真实岗位能力或应用 能力分析,确定相应的技能或能力模块,实施“理论课程实 务化,实务课程实践化,综合实训常态化”的三级实践教学 体系。既有单项的实训,又有综合的顶岗实习,既有理论教 学中穿插的实训(配送作业实务、单证实务等),也有单独 设置的实训课程(ERP实训,外贸实务模拟和整周的劳动实 习等)。逐步形成了由基本技能、专业技能和综合技能等训 练课程形成的实践教学内容体系。

参考文献:
【1】 http://www.fjjt.gov.cn/hxpu/allpu.asp 【2】 哈罗德·孔茨 /(美)海因茨·韦里克 主编管 理学:全球化视角 经济科学出版社 2004版

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