职校历史课自主体验教学法的尝试 历史课和其他历史课

职校历史课自主体验教学法的尝试

摘 要：
历史教学；
自主体验；
尝试与体会 “以学生为本,提高学生文化知识运用的基本能力是 职业教学文化课教学的基本目标”。这一目标是科学有效的， 也是客观的。课堂教学是一门艺术，教师应该以教材为根据， 并结合职业中学学生的实际，引导学生积极开展思维活动。

职业教育新课程目标要求我们在课堂教学中一定要体现和 突出学生的自主性。职业中学历史课教学开展自主体验教学 是调动学生用全部的心智去感受，去关注，去理解，去认同 历史人物、历史事件、历史现象的一种教学方法。“自主体 验”是在教师的指导之下，学生自主地参与学习过程，这种 过程融入了学生个人的主观意愿和思维方式，所以“自主体 验”教学这也是自主探究的过程。

笔者认为：在职业中学自主体验的教学方式的确是有 助于历史课教学质量的提高，有利于培养学生的人文素质。

笔者在教学上对此作了一些尝试，现谈谈做法与体会。

一、 要营造民主、和谐的教学环境 政治，经济发展要求民主平等的社会、经济环境。现 代教育同样也需要这样的环境，才能让学生自主去发展。教育理念强调的是学生是学习的主人，发展的主体。强调教育 的开发性，强调教育的服务意识，强调师生双向沟通、合作 和交流，职业中学的学生与普通中学的学生相比较有其特殊 性，只有以营造民主平等的教学环境，满足学生发展的需求， 才能提供他们自主体验的时间和空间。

新课程极力强调要张扬学生个性，注重调动学生学习 主动性和积极性，努力去营造民主、和谐的教学环境，使学 生从一上课就开始感受学习的乐趣。我们可以通过多种途径 去创设有利于学习的和谐氛围。例如在讲授“抗日战争”的 教学中，我在上课前先让学生自己去找故事，去找历史人物。

如：平型关大捷、台儿庄战役、狼牙山五壮士……等等以故 事导入新课，学生才会产生浓厚的学习兴趣，把自主参与， 自主体验的学习当成一种快乐的事情，把这种学习当成一种 享受。

二、 要为学生自主体验学习进行总体策划 三、 多渠道地开展教学活动 现代教育观念认为：衡量学生学习的成效，不强调学 习者记忆多少知识，而在于对知识的构建及利用科学的方法 实现知识的内化。历史学科本身的丰富性和趣味性，决定了 历史课教学方式及学生获取知识的方式方法的多样性。过去 单一传统的教学模式却抑制了职业中学历史课教学本身所 具有的丰富和多样，随着教育和教学改革的不断深入，要求 教师探讨更多的教学方式来满足学生日益增长的学科能力发展的需要。因此，作为职校历史教师必须加大教学创新， 采用“自主体验”的学习方法。我们可以从学生的日常生活 出发，可以用采用资料搜集，课堂讨论，参加考察，社会实 践、企业实习调查等方式方法来丰富教学内容，补充课堂教 学的不足。例如，可组织学生写一篇红土地历史小论文；
举 办一些历史知识主题讨论会或者到革命基点村访问革命战 争时代的老英雄，老八路；
作一些历史知识的小制作；
表演 一曲历史剧；
出一期历史知识的黑板报……，这些都可以成 为学科期末评价的重要手段。此外，还要充分利用电视、电 脑和多媒体开展关注国内外热点、焦点问题的活动，强化学 生不只读自己的文化和专业课本，要多关注不断涌现的新信 息、新问题，提高他们的社会时代感和责任感。闽西是革命 老区，更有条件组织学生去收集革命历史资料和实地参观调 查。结合龙岩开展红色旅游的资源优势，组织学生调研和开 设一些革命史料讲座。组织学生到“古田会议会址”、“才 溪光荣亭”、“临江楼”、“瞿秋白烈士纪念园”、“刘亚 楼将军纪念馆”等革命圣地瞻仰参观，重走当年红军路去体 验红军战士“红旗跃过汀江，直下龙岩上杭”的革命斗争艰 辛历程，培养学生爱国爱乡之情，进而激发他们努力学习科 学文化知识和专业技能知识，准备将来走上工作岗位报效祖 国、报效家乡而形成的巨大动力。

在职业中学历史教学中，可多渠道地开展活动，把历 史教育和爱国主义教育有机结合起来，才能使他们去了解我们中华民族的昨天和今天，用民族历史文化传统、精华和时 代精神去塑造我们的现代青少年。青年学生尤其是八0后， 九0后的青年学生可以通过这些教学活动，逐步加深对社会、 对学习、对生活的认识，对自己人生的思考，也可以培养学 生主动参与，乐于探究，互相交流与合作的学习能力，最终 使他们能够达到“正确地认识生活中的历史，正确认识历史 中的生活”的历史课的教育要求，为职校生升学或就业创造 良好的条件。

参考文献：
[1]. 孙晓光;试论合作教学中的“师师合作”[J];山东 教育科研;2001年01期 [2]. 浩歌;;提高教育质量:亟待教学方法大变革[J];中 国高等教育;2007年06期