试析激情引趣在语文课堂教学中的作用 课堂上的

试析激情引趣在语文课堂教学中的作用

而激情“引 趣”在语文课堂教学中的作用，主要体现在以下几方面。

一、有效激发学生语文学习兴趣 在语文课堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文 学习兴趣，这一点毋庸置疑。正因为如此，语文教师在课堂 教学中均会积极采用一切可利用的手段，希望可有效起到激 情“引趣”的作用。

例如，执教人教版小学语文《日月潭》一课时，在新课 教学伊始，教师用多媒体播放了一段有关台湾日月潭的短视 频。看到视频中日月潭美丽的画面，学生们目不转睛，似乎 已被日月潭绮丽的风光所吸引。视频观看完毕后，教师问 道：“同学们，你们知道刚才视频中呈现的是哪个旅游景点 吗？”“日月潭。”同学们答道。“没错，刚才视频中呈现 的正是中国宝岛台湾的著名景点日月潭。我知道同学们都喜 欢旅游，接下来的时间里就让我们一起深入课文，了解日月 潭的独特魅力。”这样的激情“引趣”，会让学生们对课文 的学习表现出极大的兴趣。具体的教学实践表明，在语文课 堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文学习兴趣。因 此，语文教师在课堂教学中应积极运用自身的教学智慧，破 解传统单一的教学模式，积极实施激情“引趣”，让学生在兴趣盎然中学习语文。

二、有效提高语文课堂教学质量 高质量的语文课堂教学不仅是语文教师的本职工作，更 是他们职业生涯的不断追求。激情“引趣”可有效提高语文 课堂教学质量，让语文课堂教学质量更上一个新的台阶。

例如，执教人教版小学语文《坐井观天》一课时，教师 事先请木工做了一个圆柱体框架，然后在圆柱体框架周边围 上布，仅留下圆柱体底端和顶端空白。上课时，教师将这一 精心打造的圆柱体搬到讲台上，让学生坐进去，体验周边的 景物。听到教师的提议，学生们都跃跃欲试。坐进该圆柱体 后，教师问道：“进去之后能看到什么景物吗？”“什么都 看不到，只能看到教室的天花板。”“很好，事实上这和坐 井观天的道理差不多，同学们无法看到周围的景物，只能看 到蓝蓝的天空。课文中青蛙的视野范围就是同学们现在可以 观看到的景物范围。”这样的教学设计，不仅能加深学生对 课文内容的理解，而且能提高语文课堂教学质量。语文课堂 教学质量的提升离不开激情“引趣”，激情“引趣”是提高 语文课堂教学质量的重要法宝。这里需要注意的是：在激情 “引趣”过程中，语文教师必须充分尊重学生的课堂主体地 位，积极引导学生参与激情体验，唯有如此方能真正提高语 文课堂教学质量。

三、有效活跃语文课堂教学氛围 由于教学方法运用不当，语文课堂教学氛围有时会显得死气沉沉。这样的教学氛围显然不利于激发学生的语文学习 兴趣，提高语文课堂教学质量。相关教学实践表明，激情“引 趣”可有效活跃语文课堂教学氛围，提高学生参与课堂的积 极性。

例如，执教人教版小学语文《白鹅》一课时，教师在课 堂中播放一段有关白鹅的视频。看到视频中白鹅生动的形态 特征，学生们表现出了极大的兴趣。看完视频后，教师问道：
“同学们，你们在日常生活中见过白鹅吗？”问题抛出后， 有的学生回答道：“当然见过，我爷爷家就养了很多白鹅， 上次回老家的时候，我还和白鹅一起玩呢。刚开始白鹅和我 不熟悉，还一直追着我想要叨我，熟悉之后白鹅就和我亲近 了很多。如今，我们已经成了好朋友。”还有的学生说道：
“我非常喜爱白鹅，但只在菜市场中见过。看到白鹅被绑住 躺在地上，我觉得非常可怜，真希望人们不要吃白鹅，能把 白鹅放了。”学生们七嘴八舌地说着，课堂教学氛围也越来 越好。对于语文教师而言，如果课堂教学氛围枯燥、乏味， 那就很难提高教学质量，很难激发学生们的语文学习兴趣， 很难调动学生们参与的课堂积极性。而激情“引趣”则可有 效活跃语文课堂教学氛围，提高语文教学质量，激发学生们 的语文学习兴趣，调动学生们参与课堂的积极性。

四、结束语 总之，在语文教学中，语文教师必须对激情“引趣”进 行深入研究，探索有效的激情“引趣”，从而不断活跃语文课堂教学氛围，提高语文教学质量，激发学生们的语文学习 兴趣。事实上，激情“引趣”在语文课堂教学中的作用并不 仅仅局限于上述三点，还可以有效推动新课程改革的深入发 展，让语文教学愈发适应新课程改革发展的现实需求。

参考文献：
[1]宿奎涛.巧用多媒体，优化小学语文课堂[J].中国信 息技术教育,2014(14). [2]何彦红.提高小学语文课堂阅读教学水平探讨[J]. 宁夏师范学院学报,2016(05).