面向药物分析专业本科学生的药物分析实验教学改革研究_本科教学改革

面向药物分析专业本科学生的药物分析实验教学改革研究

一、药物分析实验教学现状和局限性 1.教学内容的局限性。传统的药物分析实验教学内容以 验证性实验和综合性为主，实验内容可以让学生掌握常用的 药物分析实验方法，便于对理论知识的回顾。随着人才培养 要求的不断提升，设计性实验逐渐在实验教学中开设，但由 于教学方法和教学模式的单一，并不能很好地调动学生的学习积极性而达到良好的教学效果。

2.教学模式的局限性。目前药物分析实验教学一般是由 教师通过PPT教学结合教师实验操作示教的模式将实验过程 简述后，学生动手操作，完成实验，但学生可能会简单模仿， 照单抓药，对实验内容和操作步骤没有消化梳理，达不到理 论联系实际的目的。

3.现代分析仪器使用的局限性。虽然学校已经为药物分 析实验教学配备了高效液相色谱仪、气相色谱仪等大型分析 仪器，但由于受到教学经费的限制，配置数量有限。学生只 能在有限的时间内在教师的指导下使用该仪器，这就限制了 学生对现代分析仪器操作能力的训练，从而在很大程度上制 约了学生的独立思考和创新意识的培养。

4.实验成绩考核方式的局限性。目前药物分析实验的考 核方式是教师根据学生每次实验的理论知识预习情况、实验 过程中操作的规范性、实验结果的准确性和实验报告书写等 方面给出实验成绩，学生们存在互相参考甚至互相照抄的情 况，不能达到激励学生学习和全面考核学生实验技能的目的。

二、实验教学改革内容 1. 精选培养学生基本技能和综合能力的实验内容。采 用中国医药科技出版社出版的《药物分析实验》为教材，精 选实验教学内容。实验类型主要包括验证性实验、综合性实 验和设计性实验，同时还增加了开放性实验；
实验内容包括 原料药和制剂的鉴别试验、检查、含量测定以及全检验；
分析技术包括容量分析、紫外分光光度法、高效液相色谱法、 气相色谱法和液相色谱—质谱联用技术。这些实验内容更加 注重学生的动手能力和科研思维的培养。

2.采用培养学生主动思考能力的教学模式。（1 ）学生 参与实验的准备工作。实验课前，在实验员教师的指导下， 将学生分成小组参加与试剂配制、仪器调试等实验准备工作。

这种做法有利于培养学生分析问题和解决问题能力。（2） 加强学生实验前的预习环节。实验课指导教师要求学生在实 验课前书写预习报告，预习报告内容包括实验原理、实验目 的、实验步骤和存在问题，要求学生用流程图描述主要操作 步骤和仪器使用方法。实验课上教师针对实验中的一些关键 性问题进行提问，必要时进行测验，使学生对实验内容有充 分的了解，大大调动学生的学习积极性。（3）采用虚拟实 验和真实实验相结合的教学方式。虚拟实验是指借助多媒体、 仿真和虚拟现实技术等在计算机上营造的一种软硬件操作 系统，它可以辅助传统实验操作环节。在实验教学改革中， 将药物分析实验中的高效液相色谱仪、气相色谱仪和高效液 相色谱—质谱仪的操作制成虚拟实验教学软件，学生可以利 用此软件完成一些预定的实验项目。学生能够突破传统实验 对“时、空”的限制，随时随地利用虚拟实验软件操作仪器， 从而提高药物分析实验的教学效果。另外，我们还将虚拟实 验软件放在网络课程中，学生可以在药物分析实验课前预习 和课后复习时，对仪器设备重复进行虚拟实验软件的操作，便于熟悉仪器的工作原理和使用方法，达到熟练掌握仪器使 用的目的。（4）采用药物分析实验视听教材培养学生规范 的操作技能。视听教学可以形象地显示一个完整的教学过程， 省时高效地达到了教学目的。视听教学可以丰富传统文字语 言教学的不足，突破信息传递的时空限制。我们将所有实验 内容制成影像资料，通过精细的剪辑和制作，编写一套药物 分析实验视听教材。在实验课教学课堂上循环播放，学生操 作技能更加规范，大大提高了药物分析实验的教学效果。

3.采用评价更加全面的考核方式。为了能够全面评价学 生的实验能力，对药物分析专业学生举行药物分析实验考试。

考试分为两部分，即笔试和实验操作。笔试采用闭卷形式， 考查学生对实验内容特别是操作注意事项的掌握情况，占总 成绩的20%；
实验操作考试内容为高校液相色谱仪的操作， 首先将实验关键步骤作为量化指标，给出合理的打分系统， 考试时，每个学生一台高效液相色谱仪进行独立操作，每位 监考教师负责4名学生打分工作，最终给出实验操作考试成 绩，此部分占总成绩的20%；
平时实验报告成绩占50%。综合 3部分成绩给出最终的药物分析实验成绩，确保能对学生作 出客观的评价。

4.设置培养学生独立思考和创新能力的开放性实验。为 了培养合格的药物分析本科专业毕业生，我们设置了开放性 实验。开放实验由教师根据实验室实际能力选择实验内容， 如选择“对乙酰氨基酚原料药和片剂质量标准制定”，首先教师指导学生查阅相关文献，然后将学生分为8个小组，每 组4名学生，共同设计实验方案，讨论修改方案中的不足之 处，最后由学生独立实验，并写出实验报告。通过开放性实 验的设置，让学生初步接触科研，培养学生独立思考的能力。

同时依托校园网，在相应的板块设立药物分析开放式实验教 学专题区，通过一套网络版的实验室管理软件系统实现了药 物分析实验室的全面开放。

三、结语 药物分析实验课程是理论与实践相结合的桥梁，通过对 药物分析实验教学进行一系列的改革，使沈阳药科大学药物 分析本科专业（2012级）学生的分析问题和解决问题能力以 及创新意识有了很大提高，在期末考试中药物分析成绩的优 秀率明显高于其他专业，在2016年硕士研究生考试中成绩突 出。我们将不断完善教学改革的成果，推广到全校其他药学 相关专业的药物分析实验教学中，使学生的实际工作能力和 创新意识得到培养和锻炼。

参考文献：
[1]张尊建.多学科交叉融合下的药物分析创新研究[J]. 药学进展,2015,39(12):881. [2]赵红梅,包保全,陈建平,等.浅谈医药院校化学虚拟 实验教学平台建设[J].药学教育,2015,30(5):59-61. [3]蔡苏兰,尹宝坤,梁莉丽,等.视听教学手段在环境微 生物学教学中的应用与体会[J].教育教学论坛,2014,(28):72-73.