思想政治教育 亲和力_思想政治教育亲和力提升路径

思想政治教育亲和力提升路径

[关键词]思想政治教育；
亲和力；
有效路径 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重 要讲话强调要“提升思想政治教育亲和力”。什么是思想政 治教育的亲和力，影响这种亲和力提升的主要因素是什么以 及怎样才能有效提升这种亲和力，是思想政治教育要搞清楚 的基本问题。

一、思想政治教育亲和力 二、提升思想政治教育亲和力的制约因素 首先，经济全球化浪潮和互联网背景下的多元价值取向 对思想政治教育亲和力的消解。经济全球化浪潮和互联网使 我国社会思想和价值取向日趋活跃，经济发展步入新常态、 社会体制改革进入深水区和攻坚期，各种深层次矛盾呈现出多发、频发甚至激化态势，主流意识形态和非主流意识形态 相互激荡，思想文化领域的交流交融交锋相当激烈，使得大 学生的价值取向出现多元化倾向，思想政治教育在多个向度 上面临新的问题和挑战。以致在有的领域，思想政治教育被 边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中“失语”、教材中 “失踪”、论坛上“失声”。这种价值观多元化的动向已经 给思想政治教育带来严重的负面影响，消解了思想政治教育 亲和力。其次，思想政治教育构成要素的深刻变化导致思想 政治教育亲和力的衰减。作为一种教育活动，思想政治教育 包括教师、学生、教育内容、教育方法、教育环境和教育过 程等要素，其亲和力的发挥和提升应该是这些构成要素综合 作用的结果。但是，随着时代的变化，这些要素本身并不是 一成不变的。它们也在随着时代的变化而变化。如：教师和 学生会因对时代的感知力变化而引发对思想政治教育立场、 情感和态度的变化。有些专业的教师和学生，甚至是思想政 治教育专业的教师和学生对现有思想政治教育内容持质疑、 排斥甚至反感的态度，难以保持同向同行，形成协同效应。

思想政治教育内容虽然也在更新，但因其本身的理论性、规 范性要求以及对于现实社会环境解释力的缺乏，难以满足学 生成长发展的需求和期待，容易被扣上“假大空”的帽子， 亲和力也就谈不上。有些教师片面追求教育过程和教育方法 的“新、炫、潮”，丢失了思想政治教育的本真。如果不能 正确对待这些要素的变化并采取切实可行的应对措施，就达不到思想政治教育的预期效果。再次，思想政治教育的针对 性不足也制约了其亲和力的提升。针对性是思想政治教育亲 和力得以提升的前提和基础。思想政治教育只有具备了针对 性，能够回应学生成长发展中的需求和期待，才能体现亲和 力。但是，在现实的思想政治教育中还存在着针对性不强的 问题。有些教师不愿在教学准备上下功夫，拿着教材就上讲 台，课堂上存在着照本宣科的现象；
有些教师与学生事实上 处于隔离状态，不愿深入学生、了解学生的所思所想，课堂 上存在着自说自话的现象；
还有个别教师用片面的眼光看问 题，无视中国特色社会主义的伟大实践与成就，课堂上存在 着辱骂诋毁的现象等。所有这些不顾中国特色社会主义发展 实际、学生思想实际和教学实际的现象都极大地削弱了思想 政治教育的针对性和亲和力。

三、思想政治教育亲和力的提升路径 第一，要认清思想政治教育对象。思想政治教育“从根 本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。

[2]因而，认清思想政治教育对象是搞好思想政治教育的根 本前提。当前，高校思想政治教育的对象是生活在网络时代 的、具有强烈主体意识、富有独立思考精神、善于接纳新生 事物的“95后”大学生。他们对于网络具有与生俱来的亲近 感和触网能力，而网络为他们了解这个世界提供了前所未有 的空间和便利。一方面几乎所有的具体知识都可以在网络上 汲取，疑难问题也可以在网上求解，教材和教师已经不再是他们知识习得的唯一，甚至不是主要的来源；
另一方面网络 上无论正面的还是负面的信息都会对他们产生影响，而青年 人所特有的猎奇心理往往使他们对负面的信息更感兴趣。思 想政治教育只有搞清了学生的思想特点才能增强针对性，做 到有的放矢，为提升亲和力奠定基础。第二，要坚持问题导 向，因事而化、因时而进、因势而新，引导学生达成“四个 正确认识”。当前，我国正处于发展的战略机遇期、社会体 制转型期，同时也是矛盾凸显期。各种各样的信息，正面的 抑或负面的，积极的抑或消极的，在网络的助推下万花筒般 地呈现到学生面前。正面的积极的信息需要大力弘扬，负面 的消极的信息需要正确引领。在这些问题上，思想政治教育 绝不能遮遮掩掩、羞羞答答；
不能粉饰太平、搞假大空；
不 能哗众取宠、吐槽谩骂，必须直面现实，跟上“事、时、势” 的变化，用正确的理论引导学生解答其思想和认识困惑。思 想政治教育要向学生讲清世界和中国发展大势，引导他们树 立对于共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的 信念和信心；
讲清中国特色和国际比较，引导他们全面客观 地认识中国、看待世界；
讲清大学生肩负的时代责任和历史 使命，引导他们把个人的理想追求融入国家和民族的事业 中；
讲清远大抱负与脚踏实地的关系，引导他们把远大抱负 落实到实际行动中。只有让学生感觉思想政治教育是真正帮 助他们答疑解惑的，他们才会信服，思想政治教育的亲和力 也正是在这个过程中散发出来的。第三，要把思想政治教育的真理性与情感性、科学性与人文性、规律性与价值性结合 起来，使之成为富有哲理、富有情感和富有艺术的教育。思 想政治教育的本质也是唤醒。我国思想政治教育的本质是唤 醒大学生对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系等主流意识形态的自觉认同和价值共识，使大学生自觉 认识到这一意识形态的真理性、科学性和合规律性，进而信 奉这一意识形态，自觉成为让党放心、人民满意的中国特色 社会主义的接班人和建设者。但是，符合真理性和规律性的 科学认识往往不能自觉被人接受，“只能从外面灌输进去”。

[3](P6)思想政治教育的本质就是意识形态灌输。那么，如 何才能有效地灌输？必须考虑到大学生的情感、人文和价值 追求，用大学生愿意听、听得懂的方式传播思想政治教育内 容，使思想政治教育既有理论的深度、科学的高度又有可感 的温度；
既激发理性共鸣又实现情感共情；
既彰显理论魅力 又增添亲和力。第四，要构建高校思想政治教育立体网，形 成全程育人、全方位育人的合力。要做好思想政治教育工作， 必须充分发挥高校党委、教师、课堂、教材、校园文化、社 会实践以及新媒体新技术等的作用，把理论学习和实践锻炼 结合起来，把课堂教学与线上自学结合起来。习近平强调， 高校党委要承担思想政治教育的主体责任，教育师生党员做 到在党爱党、在党言党、在党为党；
教师要明确认识自己的 历史使命，做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者 和学生健康成长的指导者和引路人；
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都 要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课 同向同行，形成协同效应；
要加快构建中国特色哲学社会科 学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话 语体系；
要广泛开展文明校园创建，更加注重以文化人、以 文育人，开展各类社会实践；
要推动思想政治教育传统优势 同信息技术高度融合，丰富线上线下新渠道，增强时代感和 吸引力。第五，要在持续改进中加强。思想政治教育是一项 事关“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的事 业，立德树人是其中心环节。在中国特色社会主义条件下， 思想政治教育树人育人的目标是明确的，即培养德智体美全 面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。但是，由 于形势的变化，达成思想政治教育目标的条件也在变化，因 此，思想政治教育必须根据已经变化了的形势以及各种影响 因素的变化而加以改进。正如习近平所要求的“因事而化、 因时而进、因势而新”。近年来，在教育部的主导和支持下， 全国各高校都进行了卓有成效的探索和改革，总结出了一批 很好的卓有成效的思想政治教育模式，取得了很好的效果。

但是，现有的成绩离党中央的期待和中国特色社会主义事业 的要求仍然有不小的差距，思想政治教育还必须在持续改进 中加强。

参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2007. [2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思 想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发 展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）. [3]列宁选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995.