[小学语文阅读教学问题及策略]小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学问题及策略

二、小学语文阅读教学的具体策略 （一）激发学生们的阅读兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在以往的教学 经验中，我们其实也不难发现，一个学生对某项学习内容的 爱好其实是对其学习效果有着巨大影响的，一旦学生爱上阅 读，那么他们在阅读教学中的知识和技巧吸收消化上就会展 现出一定的优势。所以，教师们应当采取合理的教学手段来 想办法吸引学生们上课的注意力，以激发起他们的阅读兴趣。

首先可以利用学生们的好奇心理来加强他们对阅读教学的 关注度。例如，在我讲到课文《黄河是怎样变化的》的时候， 我会从文章的题目引入，向学生们发出疑问：黄河以前是什 么样的，现在变成了什么样呢？在它的变化过程中究竟发生 了什么？通过这些问题的切入，学生们的好奇心就会因为这 些疑问而被激发出来，他们就想对这些疑问一探究竟，从而 让他们有了阅读这篇文章的兴趣，阅读教学在这种情况下也 就能轻松展开了。其次，从精彩的文章内容来说，一篇好的 课文可以和学生的内心产生共鸣，他们能在别人的故事里看 到自己的影子，从而转变为一种阅读的乐趣，让学生对情节 发展的方向和结局有一种强烈的向往，这也是教师们可以用 在阅读教学中的一个吸引学生注意的点。例如，在让学生们 进行有关神话故事《嫦娥奔月》的阅读的时候，学生们在读到蓬蒙和嫦娥周旋抢仙药的时候，就会随着故事的展开而有 一种替嫦娥紧张的感觉，然后就会引发学生们读下去的欲望， 想知道后面这丸仙药究竟有没有落入坏人手中，嫦娥又将背 负着怎样的命运。像这般，学生们就会被故事的情节紧紧地 扣住，产生浓厚的阅读兴趣。

（二）让学生充分预习，做好阅读准备 除了提高学生的阅读兴趣，教师还必须要让学生做好充 足的课前预习，这样不但能给教师节省上课的时间，还能有 效避免学生因来不及通读课文而造成无法融入课堂的现象， 同时教师在让学生通读文章的时候，还可以让他们带着疑问 去读，这样可以让学生的阅读更有目的性，更加容易掌握文 章的要领。例如，在讲到古文《两小儿辩日》的时候，教师 可以在讲课之前让学生们带着这样的疑问去自行阅读：两小 儿分别有着怎样的观点？你觉得谁说的更有道理？其实第 一个问题是一种信息采集的题目，这个可以通过文章的阅读 直接找出来，而第二个问题则是开放性的，其本身没有正确 的答案，但可以让学生们发挥想象力，自圆其说，做到对文 章充分的阅读和思考。像这样，学生们做好充分的预习并带 着问题来阅读文章，可以极大地增强他们的阅读效率，有效 规避阅读教学中学生阅读准备不足的问题。

（三）改善教学方法，提高课堂的有效性 同时，教师还可以通过改变自己的教学方式来提高阅读 教学课堂的有效性，相对于传统的照本宣科式的教学，教师在教学中应该收放自如，既能熟练讲述课内的基础知识，也 能在课堂上改变教学方式，采用一些活动化的手段来活跃课 堂的气氛，例如在讲到课文《诺曼底号遇难记》的时候，在 学生能阅读和理解的基础之上可以让学生来进行课文的朗 读，特别是船上关键人物的对话要通过语言来进行强调描述， 并能模仿出他说话的语气，要能彰显出船长的一种大义凛然 和当机立断。像这样，通过朗读的教学形式，能加强学生对 文章内容的深入理解，从而方便学生更好地去学习和思考。

三、结语 总而言之，小学语文的阅读教学中还存在着一定的问题， 教师们应当适时采取一些有效的上课方式和教学手段来增 强学生们的阅读兴趣和上课效率，这样小学语文的阅读教学 才能取得好的成果，学生阅读能力的提高才能得到有效保障。