作文教学的困惑与对策 [小学作文教学低效原因与对策分析]

小学作文教学低效原因与对策分析

一、小学作文教学现状分析 （一）学生没有学习兴趣 小学生处于成长的主要阶段，他们的心理、生理尚不成 熟，对学习的兴趣主要由教师来激发。随着社会的发展，我 们越来越需要具有良好写作能力的高素质人才，而学生写作 能力形成的基础阶段就是小学。因此，教师应该努力帮助学 生挖掘他们写作的潜力，使学生对写作产生浓厚兴趣，这将 为他们以后的写作奠定良好的基础。

（二）学生写作技巧欠缺 我们经常以小学生年龄小来作为他们作文水平低下的 借口，其实不然，写作要求文字表述精准无误，内容要真实 生动。教师基于这一要求，应该加强平时对学生写作的训练， 同时，教师的写作水平也很重要。一个优秀的教师应该能够 对一篇文章进行细致的分析和讲解。教师可以通过对范文的解读，让学生知道什么样的文章才是我们希望看到的好文章， 并将文章中有用的写作技巧教给学生，使他们运用起来得心 应手。

（三）学生写作内容不真实 我们发现在实际的写作中存在很多的问题。比如，学生 写出的作文千篇一律，没有新意，或者内容纯属胡编乱造、 抄袭别人，这些错误都是需要我们在教学过程中不断纠正的。

比如教师布置一篇关于做一件好事的文章，我们会发现有相 当一部分学生都会写“帮助老奶奶过马路”这种事情，这就 为我们教师敲响了警钟，是不是我们在教学中忽略了教会学 生如何收集好的素材，因此，教师应该针对这些问题给出具 体的解决方法。

二、小学生作文水平低下的原因 （一）教学目标的设定不合理 片面地追求考试成绩使得小学生丧失了部分写作能力。

在应试教育不断发展的今天，我们对于小学生作文的要求可 能更多的是符合考试的要求。固定的“三段式”、“排比开 头”等形式抹杀了学生部分写作天性，使他们拘泥于固定的 格式和内容，想象力得到了限制。

（二）教师教学方法存在不足 我国现今大部分学校还是采用传统的教学方式，在这种 教学方式下学生没有学习的主动性，因此他们对学习和写作 提不起兴趣。我们可以考虑转变教学方式，让学生参与到讲课中来。例如，教师可以将一些朗读文章、评价作文的任务 教给学生，让他们分组完成任务并进行评比，成为课堂的主 人，不再被动地接受知识。

（三）学生没有自主学习能力 自主学习的能力对于每个学生来说都是十分重要的，对 于小学生来讲也不例外。但是现状是大多数学生非常依赖教 师的讲解，他们不愿意开动脑筋发挥自己的想象力进行创作。

完全依赖老师人讲解，势必会使学生在写作时没有思路，写 出的文章也将干巴巴的没有一点感情。

三、改善小学作文教学水平的具体措施 （一）深入挖掘写作素材 只有拥有好的写作素材才能写出好的文章。例如在学习 四年级教材《钱塘江观潮》一课时，我带领学生大声朗读文 章，同时让他们考虑与课文内容相关的其他自然现象。学生 说了很多，例如彩虹、闪电、地震等等。我告诉他们，这些 现象都可以作为他们今后写作的素材，只要他们善于观察自 然，就一定能写出最优秀的文章。学生一个个都笑得很开心， 他们认为自己的想法得到了肯定。

（二）提升小学语文教师的专业素养 教师的专业素养在整个小学教学中有着十分重要的作 用。要想提高学生的写作水平，就一定要切实加强对教师专 业素养的培训。教师在平时的生活中一定要养成多读书、读 好书的良好习惯，还要善于积累素材，这样在教学中教师才能将更渊博的学识展现在学生面前，引领学生养成读书的好 习惯，学生才能做到腹有诗书气自华。

（三）完善作文评价机制 一篇好的文章应该得到好的评价。我们应该建立健全对 学生优秀作文的评价机制。在好的评价机制下，学生才有学 习的积极性。例如，我经常在课堂上向学生朗读他们写作的 优秀文章，读完以后会让学生一起分析文章的优秀和不足之 处，这样学生会更加努力，希望自己的文章能够得到其他人 的认可。这对提升他们的写作水平是十分有利的。总而言之， 我们应该深入研究小学生作文低效这一问题，从实际出发， 考虑如何能改善这一状况。在对学生进行指导时也要做到具 体问题具体分析，激发他们对写作的兴趣，帮助他们增强写 作技能，写出更优秀的文章。我们希望我们的学生都能拥有 良好的写作水平，在他们今后的人生道路上闪闪发光。