学前教育男生心理健康现况与心理教育:心理健康教育和学前教育

学前教育男生心理健康现况与心理教育

二、原因分析 （一）学前教育男生心理易感压抑由于受传统观念的影 响，社会观念一贯将学前教育视为专属女性的领域。正因为 如此，当前，我国的学前教育专业一般以女生为主，男生可 谓凤毛麟角，我校也不例外。调查结果表明，在女性化环境 中学习和生活的男生，思维易受束缚，个性易被同化，易产 生极大的压抑心理，甚至觉得自己闯进了一个专属于女性的 世界。

（二）学前教育男生职业角色易感自卑从一般意义上说，职业角色经常是性别类型化的，护理、文员、幼儿教师等被 视为传统的女性职业，男性一旦进入其中，往往就会招致异 样的目光。调查结果表明，我校的学前教育男生只有一个是 自己选择报考学前教育专业的，而其他的都是被调剂来的。

由于缺乏专业认同感，有的男生担忧自己的学识和能力结构 是否适应将来工作的需要，有的男生对前途感到悲观失望， 对学习失去兴趣，学习目标不明确，抱着得过且过的心态学 习，以致学习成绩远远落后于女生，从而产生自卑心理，使 他们感到痛苦万分。

（三）学前教育男生人际关系易感紧张学前教育男生虽 然渴望人际交往，渴望在丰富多彩的校园生活中展示自己的 才华。但是在一个女性化的环境氛围中，男生很难找到可以 交流的同性朋友。调查结果表明，学前教育男生跟女生交往 不多，也较少参加班级的活动，即使参加了活动，也是在活 动中较少表现自己，普遍觉得对班集体没有归属感，因此， 不论是在学习还是生活上都必须独自硬撑着，他们基本上是 把自己封闭起来，从而产生了严重的封闭心理。

（四）学前教育男生就业前景易感茫然目前，男性进入 学前教育行业以后的社会地位、经济待遇的不理想，其所得 与社会、家庭和男性自身对个体所需求及其所担负的“责任” 之间存在巨大落差。同时，由于我国体制和历史因素的影响， 致使幼儿教师社会经济地位不高，社会给予的回报甚少，在 某种程度上否定了大部分男性幼儿教师的职业自豪感和满足感，与他们的心理需求和自尊需求形成了一定的反差，最 后导致他们不得不选择转行。残酷的社会现实，使即将毕业 的学前教育男生感到就业前景不乐观，调查结果表明，他们 毕业后大部分人都不会选择学前教育职业，但要从事别的职 业自己又无能为力，从而感到忧心忡忡，焦虑不安。

四、学前教育专业男生心理健康教育探索 针对学前教育专业男生的心理问题和心理障碍，我们应 不定期地与男生沟通，从“自信心培养”、“情感教育”、 “合作性训练”等方面对他们进行科学的指导，把心理健康 教育渗透于学科教学之中，善于发现并利用学科知识中有关 心理健康的具体内容，适时地对他们进行心理辅导，在潜移 默化中培养男生良好的心理品质和健全的人格。

（一）制定不同的学习方式和男生相比，女生具有更为 复杂的感知记忆存储能力，而男生则更多地依赖动作和空间 机械刺激。当他们同时面对教师滔滔不绝的讲授时，男生就 要比女生更容易感到厌烦，也更容易表现出心不在焉的行为。

在学习方式的设计上，应倾向于运动、实验操作、参与体验 等方式。尊重并依照男生的个性与性别特征，适当开展“性 别化”的教学活动。

（二）释放男生的阳刚气质男生天生爱冒险、爱挑战、 爱跑动，这些都与男生体内的雄性激素分泌有关。在教学中， 可根据教学的内容，设计适合男生运动的主题，触动男生体 内的每一根神经，让他们的特长得以发挥，使得男生们认为学校是一个可以让他们充分施展自己才华的地方。例如：可 将班级、校园文化等活动和心理健康教育结合起来，使男生 们在向上、高雅的活动中展现自我，发挥特长，克服自卑， 树立信心。

（三）优化男生的个性心理从胎儿起，男生在生理和心 理上就落后于女生。到了大学，我们发现男生在某些方面的 发展仍然落后于女生。在教学中，我们发现男生在动作发展 的精细度、口语表达能力、读写能力等方面都比女生落后。

因此，我们要改变不利于男生发展的因素，因性施教，让每 一个男生的天性都得到充分、自由的发展。

（四）加强男女生的人际交往经常性的人际交往和交流 能使人克服焦虑的心理。在调查中，我们发现：学前教育的 男生与班级的女生没有太多的交流，也较少参加班级活动；

即使参加的男生，也是在活动中较少表现自己；
他们普遍觉 得对班集体没有归属感，而这种情况往往要比较长的时间才 能慢慢地改善。因此，在教学中，我们要通过多种途径加强 男女生之间的交往，如把男生分配到不同的女生学习小组， 让他们共同讨论学习问题，加强沟通，缓解男生的心理不适 感。

（五）树立男生成才的楷模男生进入学前教育领域的时 间不长，但在各级幼儿园已涌现出不少的优秀男性幼儿教师。

因此，我们要让典型引路，定期召开一些座谈会、联谊会等， 让在职的男性幼儿教师和男生们进行面对面的交流，解答他们内心的困惑，帮助他们对学前教育的了解。根据男生的特 点、爱好和特长，让他们到幼儿园进行深入的教学活动，锻 炼他们的能力，帮助他们减轻心理危机感。

（六）认识男生的职业优势随着幼儿园教学的改革与发 展，社会各界都认识到男性幼儿教师的重要性和不可替代性。

我们在调查中发现，到幼儿园进行见习和实习的学生中，男 生往往会受到幼儿的普遍欢迎，他们在心理上更容易与幼儿 磨合。我们经常可以看到这样的情景：在游戏中，幼儿喜欢 围在男生的身边，尽情地玩耍和嬉戏。因此，我们要帮助男 生们正确看待自身的优势，树立良好的性别形象，找准未来 职业价值的基点。让他们认识到，男性从事学前教育是一种 创造性的工作，是符合教育客观规律的。男性幼儿教师的出 现是社会经济发展的选择和社会进步的必然趋势。作为培养 幼儿教师主阵地的高师学前教育，应制定相应的人才培养措 施，帮助营造男生健康成长的教育氛围，加强男生的综合素 质，为充满活力和挑战的学前教育界输送优秀的男性幼儿教 师人才。