【学前师资的优化整合】 学前教育师资

学前师资的优化整合

2. 生态式教育的理念。生态式教育是一种融合性、开 放性、整体性的教育，它通过模仿自然生态系统，使人与自 然、人与人之间建立一种互补、交叉融合、互生并且可持续 发展的生态关系，使人的社会性、艺术性、自然性得到整体 和谐的发展，达到一种最佳组合。它是一种以生态的原理及 方法来解释复杂的教育问题，并以生态方式开展教育实践的 教育实施策略以及教育理念。以生态的原理和方法来探索思 考社区学前教育资源优化整合，可以更好地把握其中均衡和 和谐的实质，可以更好地将社区生活中的多样性教育资源优化，使这些具体客观的资源之间相互补充、相互融合，建立 起和谐平衡、系统整体、持续发展的生态关系，继而有效地 促进社区发展和学前儿童的健康成长。因此，以生态式教育 理念为依据，学前教育生态的和谐可以均衡发展。

3. 教育课程改革的理念。当代世界的科学发展呈现一 种综合化趋势，门类日益繁多的各种学科相互作用和结合， 相互交叉与渗透，现代科学的发展不孤立，而是纵横交错并 且相互联系的立体网络，也是一个有机的整体，使得人类的 科学知识形成一个规定性的知识整体。科学与技术、人文发 展整合化促使教育课程正在走向统整化，教育资源必须加以 优化整合，学前教育应为儿童提供整体性、综合性的启蒙教 育。

4.教育公平、均衡理念。公平是一个相对的历史性和社 会性概念，它强调社会各个成员之间、各利益集团之间的利 益分配问题，并与当时的社会经济发展水平和社会价值体系 相适应。教育公平是指国民平等和公平地占有教育资源，是 社会公平在教育领域的延伸和体现。它包括三个层面:起点 公平，即尊重和保护每个人的受教育权利，也就是教育机会 均等;过程公平，是指在教育过程中，通过相应的政策法规 继续体现和维护公平，也包括在教育过程和师生关系的互动 等具体层面的公平;结果公平，是指最终体现在学生的学业 成就上的公平，即教育质量平等，学业成就目标层面上的平 等。三、社区学前教育资源优化整合意义 1. 学前资源优化整合深刻影响着幼儿园教育的改革。

首先幼儿园在社区中的地位正在日益突显。幼儿园教育作为 我国基础教育的重要组成部分，是社区学前教育的重要内容。

当前我国的基础教育改革高潮迭起，社区发展可谓风起云涌， 幼儿园教育的改革顺应潮流正向纵深方向推进，这这个过程 中，社区教育资源的和影响作用不容忽视，因为它推动着幼 儿园教育的社会化，使幼儿园在社区中的地位和作用日益突 显。其次，优化整合使幼儿园的教育理念发生深刻的变化。

幼儿园教育从封闭走向开放。社区作为幼儿教育的基础，要 与幼儿园努力沟通，幼儿园也要为社区服务，同时也需要社 区的参与，幼园级要对教育部门负责，也要对社区负责，充 分考虑社区发展的实际要求。最后，学前教育的优化整合使 得幼儿园办园体制发生重大的变化。在社区学前教育资源的 整合与优化中，幼儿园传统的“两条腿”走路和“公办”为 主的办园体制发生了重大变化。一些地方的幼儿园已经或正 在进行转制，政府机关办、公办幼儿园逐渐向国有民办性质 过渡，在城市中，私立、民办等不同体制并举。此外，办园 体制的变化带来了办园形式的多样化，寄宿制、钟点制、全 日制、季节制、双语幼儿园、兴趣班、艺术幼儿园等，在一 定程度上体现了教育资源的优化配置，这些能够满足社区中 家长育儿的需求，也极大地影响着幼儿园教育的改革。

2. 积极促进学前儿童的健康成长。首先创建社会建构性学习的环境，促进儿童主动发展。

儿童社会学为:儿童是 一个个体，更是一个社会成员，儿童与他人有着千丝万缕的 联系，且处于一种特殊的背景中。在与他人的相互交往中进 行经验积累、知识建构和主动学习，从而获得发展。教育资 源优化整合能有效地创设现实生活真实的动态变化的微观、 宏观背景，提供社区复杂性和个体差异性的、各具文化差异 的教育情境，为儿童的健康成长搭建一个宽广的舞台。其次 面向全体的儿童，促进儿童全面发展。社区学前儿童的发展 和教育是社区学前教育的重点工作。教育资源的优化整合创 造了面向全体儿童的良好教育环境，其中正常儿童与特殊儿 童都为教育对象，这尊重儿童的个体差异，极力为全体幼儿 提供内容丰富、形式各异、民主平等的教育，使儿童在宽松 和谐的教育氛围中身心获得健康发展，品行奠定良好基础， 审美获得熏陶培养。

四、结语 综上所述，社区学前教育具有非常重要的意义，而对社 区学前教育资源的优化整合研究目前较少，但它对社区学前 教育的发展具有很大的推动作用，因此，必须加强对学前资 源的研究，促进我国学前教育的发展。