4G时代信息需求网络教育创新|4g产品满足了什么需求

4G时代信息需求网络教育创新

2.基于用户信息需求的网络教育现状分析。①网络教育 发展的特点。网络教育是互联网技术与传统教育模式的结合， 主要具有以下特点：第一，教学观念方面，网络教育不再局 限于传统的被动接受式教育，强调自主学习。第二，教学形 式方面，网络教育打破时空限制，能随时随地开展教学。第 三，教学条件方面，网络教育可以为学生提供个性化、差异 化的学习条件，实现因材施教。第四，教学资源方面，网络 教育实现优秀教学资源的共享，缓解教育资源分布不均的问 题。②当前网络教育面向的用户信息需求。提供网络教育服 务的机构和渠道增多，面向用户信息需求的网络教育产品的 开发和推广也初见成效。比如，新东方网校可以满足用户学 习外语的需求，网络公开课可以满足用户获取新知识、扩展 知识面的需求。智能手机、平板电脑等移动终端的普及也可 以推动教育类APP的发展。以电子书包产品为例，这是一种 利用互联网技术和信息化设备进行教学的便携式终端，具有 轻巧便携、学乐结合、在线互动等特点，成为近几年风靡网络教育市场的重要产品类型之一。电子书包产品主要针对K ～12的教育，其设计理念、教学资源、内容展现形式等方面 都以中小学生为目标群体，通过模拟传统教育模式，融合多 媒体信息技术开展教学，较好地满足学校、家庭和学生三方 共享教学信息、协调教学过程、提高学习效率的需求。

二、4G技术对用户信息需求的影响 1.4G网络的比较优势分析。基于3G通信网络的基础设施 建设的4G通信网络可以解决与前几代通信技术的兼容问题， 形成价格低、质量高、速度快等优势。表1对4G技术与其他 几代移动通信技术的关键指标进行比较。通过对比不难看出， 4G网络作为多功能集成的宽带移动通信系统，不仅突破移动 通信的关键技术瓶颈，而且极大丰富移动通信业务和功能， 开创出无比广阔的应用前景。

2.4G网络技术优势对用户信息需求的影响与改变。①获 取信息的效率提高。4G网络技术依靠信道传输，抗干扰性强 的高速接入技术及自适应阵列智能天线等关键技术可以实 现高速率的传输。4G的网络环境下，一方面用户获取教育资 源的效率会提高、能力会提升，另一方面高效的信息渠道给 用户造成新的“信息选择困境”，其注意力易分散，因此， 如何引导用户持续高效地学习将是网络教育急需解决的问 题。②对信息质量的要求提高。由于4G网络传输速率提升、 传输信息内容质量提高以及手机等移动终端功能增强，用户 不再满足于低质量的、单一媒体的信息表达方式，转而倾向于获取多媒体、多感官体验的学习资源和学习体验。用户渴 望内容提供商能够提供更加优质的教育信息资源，并能结合 4G的技术优势使信息内容的表达更加生动、多样。③对移动 终端的依赖性增强。4G套餐较3G更灵活多变，且资费更低， 资费的降低将进一步刺激需求的增长。用户对移动终端的依 赖性日益增强，使得移动终端已成为现代人生活必不可少的 物品。多元化和个性化的信息需求将使用户对于未来便携、 多样、高质的移动学习终端的期待值增加。

三、4G时代基于用户需求的网络教育发展策略 1.科学定位细分市场。我国在线教育市场空间巨大，尤 其是移动端的在线教育加速发展。但目前我国在线教育行业 整体规模较小，仅为美国的1/5，市场细分体系尚不完善。

4G时代网络教育的推进要做好在线教育市场的进一步细分， 各个行业主体要有自身准确的市场定位。学前教育和K12的 教育市场，应借助教育行政力量普及网络教育，结合硬件终 端和软件平台开展网络教育。高等教育市场的开发需要结合 互动教学平台和教学资源库建设，完善个性化定制服务。而 职业教育、继续教育等非学历教育是移动教育的主要细分市 场，需要时刻关注用户的信息需求，不断培育和刺激新的消 费热点和消费动机，打造核心优势。

2.推动固定端和移动端网络教育的融合。在固定端，网 络教育要做好承接线下教育机构教育经验、教学资源以及教 育市场的拓展和转移准备，实现新市场线上线下同步开发。线下实体机构进行内容输出，线上团队完成在线课程产品化， 实现两种教育模式的互补联合。在移动端，要想吸引用户并 稳固市场份额，必须打破技术和内容的障碍，在技术上借鉴 固定端市场的运营经验，建立专业部门从事移动端教育应用 的开发。内容上延伸固定端的优质信息资源或开发新的内容 信息，注重碎片化信息的整合与制作，完善个性化定制服务， 以高质量的产品赢取市场。

3.促进学习方法和学习观念的转变。4G时代，计算机技 术与信息通信交流技术（ICT）的不断发展，变革了传统教 育模式，使得受教育者从学生扩展到社会各阶层人士。移动 学习应运而生，给传统教育的创新发展提供新思路，一方面 通过网络教育模式与传统教育模式的互补和提升，借助数字 化教学工具，克服传统教育观念的狭隘性，另一方面发挥移 动教育的优势，解决网络教育定向传输、被动接受、模式单 一等问题。传统教育与移动学习结合，不能只是把线下学习 的资源搬上移动平台，而是要充分发挥技术优势，创新性地 加工已有信息资源。在线教育必须利用科技手段结合教育理 念，为教师提供智能教学规划，为学生提供个性化的学习指 导。

4.促进教育资源的深加工。传统的以“45分钟一堂课” 为基本单元的教学内容编排方式已不能适应用户需求，必须 通过对文本、图片和视频的标引、预览来使用户更加便捷地 获取内容，利用丰富的检索功能帮助用户检索到更多的相关知识点，实现立体化、全方位学习。只有将优质的教育资源 和用户体验进一步结合，才能促进网络教育更深层次地发展。

5.推动移动教学平台建设。发展网络互动教育，建立更 多优质的移动教学互动平台是大势所趋。教育类APP作为新 兴移动教学互动平台，具备内容丰富、表达方式多样化等优 势，其发展迅速。例如，沪江网、扇贝网等固定端网络教育 平台均成功地开拓了移动端平台，但不能否认的是若干APP 的成功是无法带来整个产业的繁荣的，教育类APP市场仍旧 存在用户规模较小、用户黏度不够等诸多问题。未来推动教 育类APP等移动教学平台持久地稳固发展，一方面需要整合 包括APP在内的各类移动教学资源，制定成熟的教育资源开 放体系，将新颖的教育理念、科技手段与教学资源完美结合， 另一方面要依托固定端网络教学平台的资源和模式，推动其 向移动端延伸，将传统的静态学习转化为多向互动学习，进 一步增强移动教学平台的趣味性。