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工业工程实验混合式教学改革研究_基础工业工程实验

来源:党委 时间:2019-11-23 07:51:46 点击:

工业工程实验混合式教学改革研究

工业工程实验混合式教学改革研究 摘要:为了更好地服务于工业工程专业的本科教育教学, 工业工程实验课程是必不可少的。通过工业工程实验室对工 厂环境进行模拟仿真,加强教学中的实践环节。本文以石河 子大学工业工程专业为例,分析传统教学中存在的不足,提 出新的混合式教学方法。混合式教学是将理论、实践和网络 有机地结合在一起,形成一个系统。既能巩固以往的理论知 识,又能通过实践环节验证所学过的理论,借助网络平台, 使师生形成互动,及时有效地解决学习过程中的疑问,使教 学工作得到加强和提升。

关键词:工业工程;
实验;
混合式教学 传统的《工业工程实验》课程是由老师主导课程的全部 过程,学生完全是被动式接受学习。而理论课程要先于实验 课程一学期开设,实验课程又完全独立于理论课程。当实验 课程需要用到理论的时候,学生已经把大部分知识忘记,导 致上课时思想处于游离状态,撰写实验报告时,无从下手。

久而久之,便没了学习的兴趣,从而偏离了实践教学的初衷。

而在实践教学中反复强调理论的内容,便会占去大量的时间。

全程90分钟的实验课程,有15分钟用于复习和强调理论知识, 20分钟用于预实验演示过程,20分钟撰写实验报告,剩下只 有三分之一左右的时间在实践,导致课堂上学习时间仓促, 学生刚熟悉实验内容就要结束实践,来不及思考其中的过程 和原理,而不能达到一个良好的教学效果。针对实践教学过程中存在的以上不足,现提出一种混合式教学方式。混合式 学习是由传统课堂转变而来的整合了各种灵活教学方式的 学习方式。随着互联网+时代的到来和信息技术的不断发展, 充分运用远程教育教学理论、多媒体技术、网络信息技术、 网络信息平台和课堂演示指导等相结合的方法,将各种理论 和信息技术重新整合,以网络为媒介,最大可能地给学生提 供充足的信息资源,在网络平台上教师和学生也可以形成互 动,把封闭式的教学转变为半开放式教学。

一、明确教学目标,优化课程设置 第一,根据教学的内容,对该课程进行一个整体规划和 设计,合理分配各部分所占时间比例。将一部分需要复习和 预习的内容明确好,学生可利用业余时间学习,灵活支配。

第二,总结出每节课要用到的各个知识点、教学目标、实验 要求和思考题,做成多媒体课件上传到网络平台,供学生参 阅。让学生做到心中有数,有备而来,带着问题和疑惑,用 实验去重现所学过的理论知识。第三,将上课演示用的预实 验,里面所涉及的零件、部件的名称和拆卸、装配的过程先 行以录像的形式录下来,上传到网络平台供学生学习。通过 反复观看,思考其中的细节,当在实验室里情景再现的时候, 能够很快熟悉,尽早进入学习状态。第四,将上课需要开机 操作的流程、注意事项以图表的形式做成文件上传到网络。

保证整个实验环节的安全、通畅。第五,将目前媒体和网络 上出现的先进的工业工程研究方法和优秀企业应用成功的案例,通过整合后上传于网络平台,开拓学生的视野和思路。

因为工业工程实验室是对企业现场的一个仿真模拟,尽可能 地和企业形成对接,提高学生综合分析、设计能力以及创新 意识。

二、搭建工业工程实验网络教学平台 网络教学资源是提高教学质量的关键因素。实践环节和 理论体系是相辅相成,相互促进的。所以课程组在原有的教 学体系基础上,将实践环节中的零件拆卸和装配过程引入到 课堂的教学案例中进行分析,并将一些大型企业的工作现场 作为微视频应用在网络教学中。实现课程理论教学与实践教 学的有机结合,同时感同身受企业里员工的操作环境和操作 过程,促进课堂与生产实际的结合,加强对学生应用和实践 能力的培养。在网络教学平台中,学生可以随时查阅教师提 供的信息资源,同时,也可以在这个平台上反馈信息,形成 双向交流。不仅教师可以发布讨论主题,学生也可以发布讨 论内容和主题,从而真正做到发现问题、分析问题、解决问 题的良性循环。

三、传统式教学和混合式教学的对比 传统式教学过程中,学生以被动学习为主。因为课前不 知道要做什么,不明确学习目标,只是盲目做实验,忙于应 付实验报告,最终没有真正理解实践和理论之间的联系。混 合式教学中,因为课前已经提前把功课做足了,学生带着好 奇心去验证自己所学的知识,学习的热情有所增加,效率会随之提高,师生之间的交流更为通畅,从而完成从理论到实 践,再从实践回到理论的升华过程。从图1中可以看出,在 混合式教学过程中的每一步,师生间都可以交流互动,课堂 时间饱满,学生有充足的时间去思考操作过程,从而提出自 己新的见解。

四、工业工程实验混合式教学的未来发展 混合式教学给现代教学工作提供了诸多便利,使课堂内 容丰富起来,有效地提升了教学质量。社会是不断发展的, 知识也在不断地更新,现有的信息技术为现代化教学提供了 有力的保障和技术平台。今后可以将工业工程实验室的封闭 式教学逐步向开放式教学推进,把课程设计和课题项目中的 相关内容,都纳入到课堂中进行学习讨论,加强学生的参与 度。让学生走入企业参观,带着工业工程的理念和有限的实 践经验去多思考“为什么”。加强校企联合,把企业中存在 的问题带入课堂,把课堂里学到的知识反馈到企业,实现理 论和实践的有机结合,培养出高层次的人才。工业工程作为 一门综合性学科,具有很强的学科交叉性、应用性、实践性。

在全球经济化和信息化发展的今天,高校利用现有技术和资 源构建具有专业特色的实验室,保证人才的培养尤为重要。

五、结束语 工业工程专业是一门应用前景很广的专业,不仅可以应 用于制造性工业,也可以应用于服务业、物流运输、政府机 关、公共事业、农业管理等方面。我国工业工程人才培养的基础设施还比较薄弱,实验教学上不仅要借鉴国外先进的经 验,还要结合国内的实际情况和高校的条件,通过不断调整 使理论课程和实践环节结合更加紧密,通过混合式教学使课 堂更加丰富,更为有趣,不断为工业工程人才建设添砖加瓦。

参考文献:
[1]张其亮,王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教 学模式研究[J].现代教育技术,2014,24(4):27-32. [2]戎嘉琪,余军合,项薇.工业工程综合实验平台规划 设计研究[J].高校实验室工作研究,2010,(3):85-86.

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